實施九年一貫課程後，影響國中生升學的基本學力測驗（簡稱基測）在 2013
年（民國 102 年）舉辦最後一次，歷時 13 年共 24 次，命題依據課程綱要國中階
段能力指標。因應十二年國教，2014 年（民國 103 年）開始以會考取代基測。
本研究主要針對 2001 年至 2013 年（民國 90 年至民國 102 年）歷年國中基測國
文科試題分析，並分析最後一次基測前的試辦會考及結束基測考試後的首次會
考國文科試題。本研究採內容分析法，以國語文課程綱要國中階段能力指標為分
析類目（包含六大層面：注音符號應用能力、聆聽能力、說話能力、識字與寫字
能力、閱讀能力、寫作能力的指標），將試題對應能力指標，以了解基測國文科
試題與能力指標對應的情況，可作為未來教學與評量的參考。
研究結果發現：
一、歷年基測國文科試題與課程綱要注音符號應用能力、聆聽能力、說話能力的
能力指標無相對應題目。
二、歷年基測國文科選擇題對應閱讀能力指標的試題最多，尤其是閱讀推測、
理解類型的題目出題比例最高。對應識字與寫字能力指標的試題次多，對應
寫作能力指標的試題最少。
三、基測寫作測驗對應半數寫作能力指標。
四、歷年基測國文科試題未能對應到的 90 暫綱、92 課綱國語文國中階段能力指
標，比例超過四分之三。
五、基測國文科試題在不同時期分別依課程標準、90 暫綱、92 課綱命題，分析
結果顯示出題比例差異不大。
六、試辦會考、首次會考國文科試題與歷年基測國文科試題同樣以評量閱讀能
力的試題比例最高，試題未能對應的 97 課綱國語文國中階段能力指標同樣
超過四分之三。

In this study, we analyze the test items included in the Chinese Subject for the Core Competence Testing in Taiwan from 2001 to 2013, based on the Competence Indicators contained in the Grade 1-9 Curriculum Guidelines.
The Core Competence Testing for the 9th Graders in the compulsory education is originally designed for evaluating the learning outcomes of the junior high school students, with the Grade 1-9 Curriculum Guidelines set as the teaching principles, since the new curriculum started. The Curriculum Guidelines were divided into 6 aspects: Using Zhu-Yin symbols, Listening, Speaking, Writing, Reading, and Composing.
Based on the analyses, the findings show that the five aspects were not realized in proportion in the Core Competence Testing along the years, as seriously inclined to the Reading aspect. In addition, the Competence Indicators listed for every aspect was not equally assessed, with some indicators never favored by the test makers during the 13 years. The findings demonstrate that the prospect depicted by the Core Competence Committee was partially practiced. In the end of this study, the evaluation system in some other region was briefly introduced, for introspection’s sake, indicating a possible improvement we may make in the new era of 12-year Compulsory Education in Taiwan, which has started since 2013.

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