本研究是透過對新竹市玻璃工藝師傅的調查、訪談及現場觀察，深入了解玻璃傳統工藝美術，並進一步探討以玻璃工藝資源充實國小高年級「藝術與人文」領域教學內容之課程設計研究，用以推廣玻璃傳統工藝美術、拓展學生的學習廣度並豐富學生的學習經驗。本研究分兩階段進行：
第一階段是文獻探討及田野調查：先探討有關「玻璃工藝」的文獻，接著採田野調查的方式針對新竹市目前從事玻璃傳統工藝的個人及團體進行訪談、觀察及研究，並建構有關小學玻璃工藝課程的設計方向，也了解目前玻璃工藝的現況，並進一步整合玻璃工藝創作者的困境與建議，提供給有關單位做參考。
第二階段是課程設計：先分析探究有關「當代藝術教育思潮」、「藝術與人文領域」、及「課程設計」的相關文獻，再與第一階段研究、蒐集所得的資料，進行整合、探討，以做為課程設計的理論依據，再以國小高年級學童為研究對象進行「玻璃工藝」運用於小學藝術與人文領域課程設計。初稿完成後，由藝術與人文教師、玻璃工藝師傅及學者專家進行課程可行性評鑑，研究者逐次修正後完成正式課程，最後進行試敎並再次修正課程。研究所得結論及課程設計內容如下：
一、 研究確定玻璃工藝是新竹地區重要的藝文資產，亦為豐富的藝術教育資源。
二、玻璃工藝課程的設計原則除了要結合玻璃工藝師傅的意見，瞭解傳統玻璃外，
並須考量材料的特性如方便、可操作、安全、容易取得、具有親和力等原則。
三、 課程設計包含六個單元，其內容為介紹玻璃的發現與發展、認識新竹玻璃工藝資源、認識玻工館及玻璃展、國際玻璃藝術節的教學活動、玻璃瓶外亮彩玻璃的拼貼教學及玻璃罐內的立體藝術創作教學。
四、課程設計經學者專家評估認為，具有重要的教育意義，並具實施的可行性。

This research is to explore in-depth the traditional glass craft through the investigation, interview, and on-site observations of glass craftsmen in Hsin-Chu City, and then take it further to examine the applications of glass craft on the curriculum design of arts and humanities sphere in elementary education in the hope to promote traditional glass craft, expand students’ studying breadth and enrich their learning experiences. The research can be divided into two phases:

The first phase is the literature review and field research. I discussed the documents and researches related to the glass craft; then I conducted the field investigation focusing on interviewing, observing, and researching the individual as well as groups devoting to traditional glass craft creations in order to construct the course design of glass crafts in the elementary school. I also tried to look into the current development of the glass craft on the purpose of integrating the predicaments faced by glass craftsmen and providing the information to the relevant authorities.

The second phase is the curriculum design. I studied relevant literature regarding “contemporary art education”, “arts and humanities subject”, and “curriculum design” and then combined the data collected from the first phase to form the foundation of the course design. Then, I tested the designed curriculum on chosen students of upper grades in the elementary school. After completing the first draft of the design, I sent it to get evaluated by arts and humanities teachers, glass craftsmen, and academic scholars. The final draft was confirmed after gradual modifications as well as trial teachings. The research outcomes and design contents are as follows:

1) The research confirms that glass craft is the important cultural assets in Hsin-Chu area as well as bountiful resource for the art education.
2) In addition to combining glass craftmen’ opinions with certain degrees of understanding in the traditional glass craft, curriculum design of the glass craft also has to consider the characteristics of the materials, including availability, modes of operation, security, accessibility, and affinity.
3) The curriculum design contains 6 units: Introduction to the origins and development of the glass, Understanding resources of the glass craft in Hsin-Chu, Learning from Hsin-Chu Glass Museum and Glass Exhibitions, Teaching activities of the International Glass Festival, Teaching of pasting lacquer glasses on the exterior of the glass vase, and Teaching of 3-D creation inside of the glass vase.
4) This curriculum design is evaluated as of educational significance and feasibility.

一、中文部分
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