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研究生: 林毓玲
Lin Yu Ling
論文名稱: 任務型語言教學法於族語教學設計之應用-以布農語為例
Application of Task-based Language Teaching to the Teaching og Indigenous Languages in Taiwan: a Case Study on Isbukun Bunun.
指導教授: 葉美利博士
Dr. Marie Meili Yeh
口試委員:
學位類別: 碩士
Master
系所名稱:
論文出版年: 2013
畢業學年度: 101
語文別: 中文
論文頁數: 90
中文關鍵詞: 任務型教學法信息差距任務交換意見任務拼圖任務解決問題決策性任務Decision-making tasks
外文關鍵詞: Information-gap tasks, Opinion exchange tasks, Jigsaw tasks, Decision-making tasks
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  • 本研究探討如何將任務型語言教學法(Task-based Language Teaching)融入布農語的教學中,以提升學習成效。本文首先分析 Pica(1993)任務型語言教學法設計中的五種任務類型:信息差距(Information-gap tasks)、交換意見(Opinion exchange tasks)、拼圖任務(Jigsaw tasks)、解決問題(Problem-solving tasks)、決策性任務(Decision-making tasks)之特性與具體使用方法。之後,我們以政大九階教材做為範例,說明如何結合教材之特質及教學目標,設計不同的學習任務。目前有關原住民族語教學實務之研究並不多,筆者者希望此一研究能提供教師們教學上的實質參考。


    It is common that many teaching methods have been applied to English language teaching; however, it is rarely to see language teaching methods are applied to aboriginal language teaching. Therefore, the application of Task-based Language Teaching (TBLT) in aboriginal language teaching will be introduced and studied in this thesis
    In this study, literature review is the first part to introduce and I analyze the
    characteristics and application of task-based language teaching (Pica, 1993) which
    includes five different categories, Information-gap tasks, Opinion exchange tasks,
    Jigsaw tasks, Problem-solving tasks, and Decision-making tasks. In the second part,
    the application of Task-based Language Teaching in aboriginal language teaching and
    how it can improve language studying efficiency will be studied and discussed.
    NCCU’s Nine-stage Bunun Teaching Materials(政大布農語九階教材) is taken as an example for introducing how to integrate particulars of language materials with the targets of language teaching for designing different learning tasks and teaching guidelines. And then, this could provide teachers a better application of integrating teaching theory and practice.
    Due to lack of studying of aboriginal language teaching practice, this study has conducted to provide teachers a reference of aboriginal language teaching methods and practice, and then can better achieve their teaching goals.

    目次 第一章 緒論 6 第一節 研究背景與研究動機 7 第二節 研究目的 8 第三節 名詞釋義 9 第四節 研究範圍與限制- 10 第二章 文獻回顧 12 第一節 任務型教學法的起源 12 第二節 任務型教學法之相關研究 12 第三節 任務的定義與組成成分 16 第四節 任務型教學法的特點 18 第五節 任務型教學法的分類 19 第六節 任務型教學法的設計方針 22 第三章 研究方法 24 第一節 研究方法 24 第二節 研究架構 25 第三節 研究設計 28 第四章 任務型教學研究之活動設計範例 32 第一節 教學研究教學活動設計之一 32 第二節 教學研究教學活動設計之二 37 第三節 教學研究教學活動設計之三 42 第四節 教學研究教學活動設計之四 48 第五章 預期目標與建議 54 第一節 預期目標 54 第二節 建議 56 參考文獻 58 附錄 61

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    黃瓊儀.2005.《任務導向教學法與傳統式教學法之比較研究》,國立台灣師範大學
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    賀彩利.2006.《任務基礎語言教學法對小學生英語識字與早期閱讀成就的影響》,
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    陳葚慈.2009.《卡社布農語構詞法研究》,國立新竹教育大學碩士論文。
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    藍凱柔.2011.﹤布農語初級教材分析及族語教學歷程個案研究﹥,國立台北教育
    大學碩士論文。
    林淑惠.2011.﹤任務為本教學法在閩南語教學之應用﹥,國立新竹教育大學碩士
    論文。
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    第二語言教學法的流派http://juliangohblog.files.wordpress.com/2010/05/e88fafe8aa9ee69687e69599e5adb8e5b08ee8ab964.pdf
    任務導向教學法
    http://www.wretch.cc/blog/Enjoyetg/3272759
    任務型語言教學法在高效英語課堂中的應用
    http://www.xzbu.com/9/view-3379331.htm
    台灣南島語言
    http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%8F%B0%E7%81%A3%E5%8E%9F%E4%BD%8F%E6%B0%91%E8%AA%9E
    張萬居.﹤什麼是行動研究﹥,台北縣立江翠國小
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    行動研究
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    高清菊.﹤九年一貫課程賽夏語九階教材分析﹥
    http://ip194097.ntcu.edu.tw/giankiu/GTH/2007/fldc/lunbun/5-2.pdf
    九年一貫課程綱要
    http://teach.eje.edu.tw/9CC/basic/basic4.php

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