全球化浪潮下國際教育成為許多國家的教育重要方針之一，有鑑於此，教育部以四個面向做為推動國際教育的發展方向：「融入課程」、「國際交流」、「教師專業成長」、「學校國際化」。其中以「國際交流」此面向有較多的推動，其他三方面的推動比率較低。又以國際教育推動學習階段，在國小、國中、高中三階段，以國中階段推動比率最低。本研究想了解藉由國際教育課程的推動，能否真的達到國際教育的目標成效，又會對學生在該學科的學習產生何種影響。同時針對國際教育推動面向較不足，卻與學生學習有直接關係的「融入課程」面向，與推動比率較低的「國中階段」進行國際教育的融入課程的研究。
　　本研究採準實驗設計的「不等組前、後測設計」，選取國中二年級學生，實驗組與對照組各兩班學生，實施實驗課程各十三堂課，於實驗課程實施的前後進行量化的前、後測研究分析，並輔以質性的教師教室觀察、作品分析、學生訪談等用以增進研究的完備性。
經研究結果分析發現，國際教育融入國中社會領域地理科課程中，對學生地理教育學習成效的影響為：
一、對學生地理科認知能力的學習成效上，有較大幅度的提升的作用。
二、對學生地理科情意能力的學習成效有明顯地提升。
三、對學生地理科技能能力的學習成效在「圖表判讀力」上，有較明顯地提升。
國際教育融入國中社會領域地理科課程中，對學生國際教育學習成效的影響為：
一、對學生國際教育認知能力的學習成效有明顯地提升。
二、對學生國際教育情意能力的學習成效有明顯地提升。
三、對學生國際教育技能能力的學習成效在「思辨能力」上，有明顯地提升。

Under the trend of globalization, international education has become one of the　important education policy in many countries, such, as the Ministry of Education to
promote the development direction of the four-oriented international education: "Curriculum Integration", " International Exchange", " Teacher Professional
Development." and " School Internationalization."Which "international exchange"
oriented than the other three have more promotion. International Education to promote　the learning phase, with promote the lowest percentage of junior high.For this research,promote international education programs, can really achieve the goal of international　education, and what impact will the students in the subject of learning. While promoting　international education for less than the oriented, but it has a direct relationship with the
students' curriculum integration "oriented research and promote low ratio of" junior　high."
"Nonequivalent pretest-posttest designs" of this quasi-experimental study design,select the country in the eighth grade students in the experimental group and the control
group of two classes of students, the implementation of each experimental curriculum　thirteen lessons, conducted before and after the experimental curriculum　
implementation quantitative analysis, supplemented by qualitative teacher observation,analysis of the works, student interviews, etc., to enhance the completeness of the study.
The research found that the results of the analysis of international education　integarating into geography lessons, the impact on student learning effectiveness
geography education are:
First, the students of geography cognitive learning effectiveness, a more substantial　enhance the role.Second, the students of geography affective learning effectiveness
significantly enhance the effectiveness of the role.Third, the students of geography　psychomotor learning effectiveness in "chart interpretation", there are obviously
enhance.
The research found that the results of the analysis of international education　integarating into geography lessons, the impact on student learning effectiveness
international education are:
First, the international education of students cognitive learning effectiveness, there
is obviously enhance.Second, the international education of students affective learning　effectiveness, there is obviously enhance.Third, the international education of students　psychomotor learning effectiveness in "critical thinking skills", there is obviously　enhance.

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