本研究旨在了解，地方圖書館辦理教育部推行的「Bookstart閱讀起步走」活動情形，以及該館圖書館員、故事志工、家長及學童參與活動情形與觀點。本研究邀請四位館員、兩位故事志工、四組積極參與活動的親子、兩組非積極參與活動的親子，以及兩組從未造訪過圖書館的親子，總共八組親子擔任研究對象。資料收集為期三個月，以半結構式訪談、觀察和文件收集三種方式為主。研究結果顯示，圖書館結合各項元素和專業，推出多樣「Bookstart閱讀起步走」系列活動，期望提升親子共讀且喜歡閱讀的習慣；所有研究參與者均認同「Bookstart閱讀起步走」活動有其影響力，但對於活動辦理形式，有不同的想法；雖然圖書館在推行「Bookstart閱讀起步走」活動不遺餘力，但缺乏實際了解故事志工和民眾想法的管道，以至於故事志工和民眾與館方在「Bookstart閱讀起步走」活動推行上仍有看法上的落差；最後，圖書館能藉由本研究的分析結果，了解志工及民眾參與「Bookstart閱讀起步走」活動的觀點以及建議，可以做為未來改革參考。依據本研究發現，對於參與研究圖書館之「Bookstart閱讀起步走」系列活動、圖書館員、家長、學童、政府政策，以及未來研究方向提出相關建議。

The purposes of the study were to understand the “Bookstart” program in a local library and articulate the experiences of librarians, volunteers (story teller), parents, and children who participated. The study invited four librarians, two volunteers, four pairs of parents and children who attended the library “Bookstart” activities frequently, two pairs of parents and children who attended the library “Bookstart” activities occasionally, and two pairs of parents and children who didn’t visit the library. Data collection included observations, semi-structured interview, and documents. The results showed that the library integrated all elements with specialties and carried out a series of “Bookstart” activity in order to develop a good habit of shared reading between parenthe and children; All of the participants agreed with the “Bookstart” program having positive effect on them. However, they had different ideas on how to host these reading activities. Indeed, the library did not investigate the volunteers’, parents’, and children’s perspectives of attending the “Bookstart” program. As a result, the library failed to increase their impact on influencing parents’ and children’s interest on reading. Based on the above findings, the study provided suggestion for the library, volunteerss, parent, and children. Advice for designing the “Bookstart” reading activities and future research direction were provided as well.

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