本研究旨在探討幼稚園教師情緒智慧與工作滿意度之關係，主要之研究目的為：一、探討幼稚園教師情緒智慧與工作滿意度的現況；二、比較不同背景條件之幼稚園教師情緒智慧與工作滿意度的差異情形；三、探討幼稚園教師情緒智慧與工作滿意度的相關情形。
研究採用問卷調查法，以新竹縣市公私立310位幼稚園教師為研究對象，並以研究者修編之「幼稚園教師工作生活調查問卷」為主要研究工具，將所蒐集的資料以描述統計、t考驗、單因子變異數分析及典型相關分析等方法進行統計分析。
由本研究之主要發現，歸納出以下結論：
一、 幼稚園教師的情緒智慧及工作滿意度現況，屬於中上程度。
二、 幼稚園教師情緒智慧，未因年齡、學歷、任教年資、任教地區、機構性質，而有顯著差異。
三、 幼稚園教師工作滿意度，未因年齡、學歷、任教年資、兼任職務、任教地區、機構性質，而有顯著差異。
四、 幼稚園教師情緒智慧與工作滿意度具顯著相關存在。

最後，根據研究所得結論，提出具體建議，以作為教育行政機關、園所、師資培育機構、幼稚園教師及未來研究之參考。

The purpose of this study was to examine the relationship between emotional intelligence and job satisfaction of kindergarten teachers in Hsinchu. Goals of the study are as follows: 1. to investigate emotional intelligence and job satisfaction of kindergarten teachers; 2. to explore the difference in emotional intelligence and job satisfaction of kindergarten teachers from different backgrounds; 3. to study the relationship between emotional intelligence and job satisfaction in kindergarten teachers. A self-designed questionnaire was used to collect data from 310 kindergarten teachers in both public and private kindergartens. Data were analyzed with descriptive statistics and t-test, ANOVA and canonical correlation analysis.
The main findings of this study are as follows:
1. The emotional intelligence and job satisfaction of kindergarten teachers tend to be high.
2. The emotional intelligence of kindergarten teachers is not affected by their backgrounds such as age, schooling, seniority, school location, and type of institution.
3. The job satisfaction of kindergarten teachers is not affected by their backgrounds such as age, schooling, seniority, part-time executive, school location, and type of institution.
4. A significant relationship is found for emotional intelligence and job satisfaction of kindergarten teachers in the current study.
Several suggestions for educational policy making, early childhood institutions and kindergarten teachers are provided.

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