中文摘要
本研究旨在探討教師在課程或教學活動設計時，從學校環境與教師心理兩方面探討影響國小教師想像力的相關因素，並分析不同教師背景變項之差異情形。本研究以問卷調查法為主，輔以訪談法，研究母群體為臺灣地區二十個縣市（不含金馬地區）之公立國民小學編制內教師；問卷部分，樣本分北、中、南、東部以男女教師比例分層隨機抽樣，共計發出1280份，回收有效問卷1109份，回收率達86.64%，所蒐集的資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、積差相關與逐步多元迴歸分析等進行統計分析；訪談部分，立意取樣四所學校中的1位校長、1位主任、2位老師，共計4人進行半結構式訪談。
綜合調查及訪談研究結果，本研究主要結論如下：
一、國小教師覺知想像力之現況為中上程度。
二、學校環境因素促發教師想像力之現況為中上程度。
三、教師心理因素促發教師想像力之現況為中上程度。
四、男性、年齡36-45及46-55歲、研究所（含四十學分班）以上畢業、教學年資在15年以上的國小教師覺知想像力的程度較高。
五、科任教師覺知促發國小教師想像力學校環境因素的程度較高。
六、年齡36-45歲、研究所（含四十學分班）以上畢業覺知促發國小教師想像力教師心理因素的程度較高。
七、學校環境因素與國小教師想像力兩者有顯著中度正相關。
八、教師心理因素與國小教師想像力兩者有顯著中度正相關。
九、學校環境因素可預測國小教師想像力，以「學校氣氛」最具預測力。
十、教師心理因素可預測國小教師想像力，以「促發動機」最具預測力。
最後根據研究結論，對教育行政機關、國小學校及教師提出具體建議，並對後續研究提出相關建議供作參考。

Abstract
The purpose of this study was to investigate an array of school environmental factors and psychological factors that can stimulate teachers’ imagination in public primary schools in Taiwan, as well as to analyze the contingency among teachers’ individual differences. The study mainly adopted the questionnaire survey procedure, targeting the official and qualified public primary school teachers. Stratified random sampling was adopted to select 1280 teachers from North, Central, South and East of Taiwan according to the rate of male and female teachers, and 1109 valid questionnaires were collected. The effective returned rate was 86.64%. The data were analyzed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Person’s product-moment correlation and stepwise multiple regression analysis. In addition, one principal, one director and two teachers from four different schools were interviewed to understand the current situation. The results of this study were summarized as follow:
1. The perception of current status of imagination among teachers is at a medium-high level in average.
2. The perception of current status of school environmental factors toward imagination stimulation is at a medium-high level in average.
3. The perception of current status of teachers’ psychological factors toward imagination stimulation is at a medium-high level in average.
4. There were significant differences in perception of current status of imagination among teachers with different gender, ages, the highest academic degree and teaching seniority.
5. There was significant difference in perception of current status of school environmental factors toward imagination stimulation among teachers with different positions.
6. There were significant differences in perception of current status of teachers’ psychological factors toward imagination stimulation among teachers with different ages and the highest academic degree.
7. There was a positive correlation between school environmental factors and imagination stimulation.
8. There was a positive correlation between teachers’ psychological factors and imagination stimulation.
9. Findings show that school ambiance in school environment factors is the most powerful predictor among other variables for teachers’ imagination.
10. Findings show that facilitative motivation in teachers’ psychological factors is the most powerful predictor among other variables for teachers’ imagination.
Finally, concrete suggestions were proposed for educational authorities, primary schools and teachers according to the research findings, and suggestions for future research were provided.

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