中文摘要
本行動研究在探討一位五年級教師在補習班課室中，如何運用策略來發展數學課室討論文化並形成建立課室社會規範及社會數學規範。在課堂互動的過程中透過收集教學現場的錄音錄影資料、學生的解題記錄、以及教學省思日誌和諍友的意見等。

本研究結果，教師在五年級數學課室討論中，透過策略的運用所形成的課室社會規範有：
（1）先舉手再發言。
（2）專心傾聽。
（3）發表時要大聲說清楚。
（4）解題記錄要清楚。
社會數學規範有：
（1）多樣的解題記錄。
（2）把解題記錄修補得更清楚。
（3）比較不同的解題記錄。
（4）回到題目來看並說明理由及想法。

研究結果顯示，課堂上教師利用教學過程與學生進行磋商討論，以形成並發展社會規範與社會數學規範，兩者之間相輔相成，使學生成為智力自主的學習者。

關鍵字：數學課室討論、社會規範、社會數學規範、行動研究

Abstract
This action research discussed about a fifth grade teacher in the cram school classroom, using strategy to develop the mathematical class discussion culture and establish the classroom social norms and the sociomathematical norms. The study data collected including the video recording of mathematics classes, the students’ problem-solving records,the teacher’s teaching reflection journal and the comments from other teachers who were involved in the observation and discussions.
In this study,the outcome of action development was to show that some classroom social norms and some sociomathematical norms were formalized by a teacher in the fifth grade mathematical classroom as follows:.
Classroom social norms:
(1) Raising hands before speaking.
(2) Concentrating on listening.
(3) Expressing their thoughts to classmates clearly and loudly.
(4) Presenting the question-solving process clearly.

Sociomathematical norms:
(1) Using multiple strategies to solve questions.
(2) Repairing the problem records more clearly.
(3) Comparing different records of questions-solving processes.
(4) Explaining the ideas of reasons when you return to the topic.

The results showed that the discussion of teaching events between the teacher and the students formed and developed the social norms and sociomathematical norms which complement each other.The development of norms encourages students to become social and
intellectual autonomous learners.

Keywords: mathematical class discussion, social norms, sociomathematics norms, action
research

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