本研究之目的在探討身心障礙資源班教師在網路上分享自編教材之情形及其動機。研究對象以國民小學身心障礙資源班教師為母群體，採配額抽樣，依學校所在地北中南三區作為分層標準，共寄發問卷800份，回收402份，回收率51.3﹪。所得資料分別以描述統計、t考驗、變異數分析、迴歸等統計分析。本研究主要結果為：
一、自編教材、從網路上下載教材為身心障礙資源班教師教材的主要來源，使用後的自編教材大部分儲存於電腦裡。電腦和網路已經成為教師自編教材不可或缺的，但不到一成的教師曾在網頁上分享自編教材，超過五成的教師都是與同仁分享自編教材。
二、身心障礙資源班教師藉資訊科技分享自編教材動機依序為互利、利他、認知易用性、認知有用性、自我實現需求。
三、男性、師大或師院、未滿1年以及1-5年以及超過15年、特教系之身心障礙資源班教師藉資訊科技分享自編教材的動機比較高。
四、每週平均上網時間10-14小時之身心障礙資源班教師藉資訊科技分享自編教材的動機比較高。
五、身心障礙資源班教師之「資訊素養」能夠有效預測「認知易用性」和「認知有用性」，而「認知易用性」亦能夠有效預測「認知有用性」。
六、身心障礙資源班教師的年齡、教育程度以及特教背景能夠有效預測其藉資訊科技分享自編教材之動機，而身心障礙資源班教師的資訊素養以及軟體應用能力，亦能夠有效預測其藉資訊科技分享自編教材之動機。
其他相關分析將於本文中進一步探討。

Abstract
Individuals receiving special education diversify in every aspect of their learning and development process. This phenomenon explains why individualized instruction has been one of the major characteristics in special education. As a result, special education teachers usually have to develop courseware specific to each student, which imposes extra workload to the teachers. Fortunately, courseware sharing can potentially relieve teachers from such workload. The major purposes of this study are thus to investigate the current status of courseware sharing among resource room teachers and explore the motivation behind teachers’ willingness to share their self-developed courseware.
Survey through questionnaires is adopted in our research. 800 questionnaires were sent to selected resource room teachers at the elementary level in Taiwan, with 402 of them responded. The major findings of this study are as follows：
1. The main sources of courseware are self-developed and the Internet. However, less than 10 percent of resource room teachers have been sharing their self-developed courseware to the public through the Internet.
2. The primary motivations behind teachers’ willingness to share their self-developed courseware are beneficial to each other、beneficial to themselves、easily using to study、useful for study、self-achievable requirement.
3. The resource room teachers have more motivation to share their self-developed courseware is male graduating from normal university or teachers college and teaching below 1 year or 1~5 years or over 15 years.
4. The resource room teachers use Internet at 10~14 hours per week also has more motivation to share their self-developed courseware.
5. Knowledge of information of the resource room teachers can effectively forecast easily using to study and useful for study. Useful for study also can effectively forecast easily using to study.
6. The age, the level of education and the background of resource room teachers can effectively forecast easily the motivation that lead to teachers’ willingness to share their self-developed courseware. Knowledge of information can effectively forecast easily the motivation that lead to teachers’ willingness to share their self-developed courseware.
More results and detailed analyses have given in the paper. Educational implications and further research perspectives were proposed according to the results.

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