本研究意在調查新竹縣市公立幼兒園教保服務人員實施學前融合教育的現況與需求，分析不同背景的教保服務人員在現況與需求之差異，同時，探討實施學前融合教育的現況與需求的相關情形。
本研究採取問卷調查法，運用分層隨機抽樣選擇樣本，共抽取48間公立幼兒園，313位教保服務人員，總計回收240份問卷，回收率為76.6%，其中，229份有效問卷，有效率為95.4%。隨後針對問卷資料進行分析。茲列出本研究之結論：
一、新竹縣市公立幼兒園教保服務人員實施學前融合教育的現況屬於高度表現，以「態度理念」面向的得分最高，而「幼兒能力」面向的得分為最低。
二、新竹縣市公立幼兒園教保服務人員實施學前融合教育的需求屬於中高度表現，以「專業知能」面向的得分最高，而「行政支援」面向的得分為最低。
三、新竹縣市不同年齡、教學年資、任教職務及特殊教育背景的教保服務人員在實施學前融合教育的現況有顯著差異。
四、新竹縣市不同最高學歷、特殊教育背景及特教任教經驗的教保服務人員在實施學前融合教育的需求有顯著差異。
五、新竹縣市公立幼兒園教保服務人員實施學前融合教育的現況與需求呈現低度正相關。
研究者依據研究結論針對各面向提供相關參考建議，以利未來學前融合教育的推動。

The purpose of this study is to investigate the implementation situation and demand for preschool inclusive education by preschool educator in public kindergartens in Hsinchu County and City. It aims to analyze the differences in the implementation situation and demand among preschool educator with different backgrounds and explore the relationship between the implementation situation and demand for preschool inclusive education.
This study adopted a questionnaire survey method and used stratified random sampling to select the sample. A total of 48 public kindergartens were selected, with 313 preschool educators. A total of 240 questionnaires were collected, with a response rate of 76.6%. Among them, 229 questionnaires were valid, with a valid rate of 95.4%. Subsequently, the questionnaire data were analyzed. The following are the conclusions of this study:
1. The implementation situation of preschool inclusive education by preschool educator in public kindergartens in Hsinchu County and City is highly commendable, with the highest scores obtained in the "Attitude and Philosophy" dimension, while the lowest scores were in the "Child Abilities" dimension.
2. The demand for implementing preschool inclusive education by preschool educator in public kindergartens in Hsinchu County and City is moderately high, with the highest scores obtained in the "Professional Competence" dimension, while the lowest scores were in the "Administrative Support" dimension.
3. There are significant differences in the implementation situation of preschool inclusive education among preschool educator in Hsinchu County and City based on age, teaching experience, teaching position, and special education background.
4. There are significant differences in the demand for implementing preschool inclusive education among preschool educator in Hsinchu County and City based on highest educational attainment, special education background, and experience in teaching special education.
5. There is a low positive correlation between the implementation situation and demand for preschool inclusive education by preschool educator in public kindergartens in Hsinchu County and City.
Based on the research findings, the researcher provides the following recommendations for various aspects to facilitate the promotion of preschool inclusive education.

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