品德素養是重要的人格養成之一，亦是從小扎根的重要課題。教育部推動創新品德素養6E教學方法旨在以啟發思辨、勸勉激勵的學習方式，引導學童體驗反思，認識環境形塑的重要性以體認品德典範，並建立正向期許，由多元學習的方法增加學童的反向思考及分享來提升品德核心的價值。
本研究嘗試以多路徑數位敘事的發展概念，並以常見的迷宮圖解模式，透過敘事工作坊的媒材刺激活動了解迷宮圖解與敘事內容之間的發展方式，以不同數位敘事角度呈現故事發展脈絡，發展品德素養之數位敘事內容及互動介面設計，本研究對象以新北市某國小一年級共27名學童，採現場教學方式進行實驗，最後以迷宮多路徑概念分析ARCS學習動機量表與教學活動之表現情形。
研究成果在從預先設計的品德素養下，由故事的主軸發展出不同各種分支的故事結構，學童可從不同分支的故事發展來引導學童探索及反向思考，而研究結果發現學童喜好迷宮多路徑融入品德素養之數位敘事教材，不僅現場檢測情形有良好的表現外，亦能激發學童對於敘事內容發展的好奇心，且在ARCS檢測中普遍呈正向反應，期望藉以迷宮多路徑型式發展品德素養教學的數位敘事，將設計推廣應用在教育現場及作為學童品德素養的輔助數位教材。

Moral literacy is important to develop one's personality is also an important issue rooted in childhood. Ministry of Education to promote innovation and character literacy 6E teaching method is intended to inspire speculation, exhorted motivate learning, to guide students to experience reflection, recognizing the importance of shaping the environment in recognition of exemplary character and create positive expectations from the diverse learning methods increase students' reverse thinking and sharing to enhance the core moral values.
This study attempts to multipath development of the concept of digital narrative, and a maze of common graphical mode, through the media narrative workshops to stimulate activity diagrams to understand the maze between the content and narrative development, in order to show different angles of digital narrative story development context , the development of digital literacy moral narrative content and interactive interface design, this study objects Xinbei a country of 27 first grade students, teaching methods adopted for field experiments, and finally to the concept of labyrinth multipath ARCS motivation scale and Teaching activity performance situations.
Research results from the predesigned moral qualities, the story of the spindle by the various branches develop different story structure, students from different branches of the story to help children explore and reverse thinking, and results showed that children like labyrinth multipath a digital literacy into moral narrative materials, field testing situations have not only good performance, it can also stimulate the development of children's curiosity for narrative content, and in general positively ARCS detection reaction, labyrinth multipath type expectations in order to develop moral literacy teaching digital narrative, will be designed to promote the application in the education field and, as a secondary school moral qualities of digital materials.

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