本研究旨在探討參與設計科學園遊會對國小六年級學生科學學習動機和科學學習成就的影響。
本研究採準實驗研究設計，依方便取樣的方式，以新竹市E國小研究者任教之兩個班級學生為研究對象，共56人，分為實驗組28人參與設計科學園遊會，對照組28人則進行一般教學活動。在科學園遊會活動前、後對兩組學生實施「自然與生活科技學習領域動機量表」前、後測，並於活動後對實驗組學生實施「自然與生活科技學習領域學習成就測驗」和「自然與生活科技學習領域動機開放式問卷」，施測結果的量化資料分別進行單因子共變數分析、相依樣本t檢定來得知改變情形，再輔以教師教學札記、開放式問卷、活動照片等質性資料做結果的討論。
研究的主要發現，綜合如下：
一、參與設計科學園遊會能提升國小六年級學生的科學學習動機。
二、參與設計科學園遊會能提升國小六年級低科學學習動機學生的科學學習動機。
三、參與設計科學園遊會的七個小組中，有三組能有效提升科學學習成就，另外四組則無顯著影響。

The aim of this research was to study the impact of participating and designing science fair activity on the motivation and achievement of learning science for elementary school students. A quasi-experimental design was used in this study. Convenience sampling were adopted. The subject was 56 sixth graders students from two classes at one elementary school in Hsinchu county. They were divided into two groups, the experimental group and control group. The experimental group with 28 students participating and designing science fair activity, the control group with 28 students used the traditional teaching method. This study was conducted with “Motivation of Science Learning Scale” , “Achievement of Science Learning Test” and “Motivation of Science Learning Open Questionnaire”. The data was analyzed with one-way analysis of covariance（ANCOVA）and t test. Data from different sources were collected and analyzed, including teacher ’s notes, students'Open Questionnaire, and activity photos.
The results showed that (1) After participating and designing science fair activity, the experimental group showed statistically significant differences in the scores of learning motivation; (2)Participating and designing science fair activity had positive influence on those who were low-learning-achievement students. (3) After participating and designing science fair activity, three groups designing the game showed statistically significant differences in the scores of learning achievement, three groups designing the game showed statistically significant differences in the scores of learning achievement, the other showed no statistically significant differences.

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