本研究旨在瞭解幼稚園教師如何運用視覺藝術教學以培養幼兒的責任行為。研究問題為：(1)教師運用視覺藝術教學培養幼兒責任行為的教學策略為何？(2)教師在實施視覺藝術教學過程中所遭遇的困難和解決方法為何？以及(3)教師運用視覺藝術教學培養幼兒責任行為的教學成效為何？
本協同行動以「計畫、行動、觀察、省思」的循環模式進行三次的行動循環。研究資料的蒐集包括幼兒作品、省思日誌、教學錄音和錄影、會議紀錄及觀察記錄的資料。
依據研究發現，本研究提出三項結論：(1)運用多元的視覺藝術教學策略統整其它領域以進行責任行為的教學，(2)發展協同關係有助於教學問題的解決，以及(3)幼兒在視覺藝術能力及責任行為皆有所提升。最後本研究對教學的建議為，教師可運用繪本教學、製作小書及運用收拾流程圖和評量表三個有效的視覺藝術教學策略，來培養幼兒責任行為；對後續研究的建議為：(1)視覺藝術教學策略來進行培養責任行為是可行的，(2)未來研究者可加入不同的教學領域來培養品格行為，以及(3)研究者可尋求視覺藝術專家協助進行研究。並且說明我們的下一步行動。

A Collaborative Action Research of Cultivating Young Children's Responsible Behavior through Visual Arts Instruction Shu-Wen Yen Abstract This study examines how a kindergarten teacher employs visual arts instruction to cultivate responsible behavior in young children. This study proposes the following questions: (1) What teaching strategies does the teacher adopt using visual arts instruction to cultivate responsible behavior in young children? (2) What difficulties does the teacher encounter while presenting visual arts instruction, and how does she solve these problems? (3) How effective is teaching using visual arts instruction for cultivating responsible behavior in young children? This collaborative action research performs three action cycles that use a cycling pattern of “plan, action, observation, and reflection.” The collected research data includes young children’s art works, reflection journals, instructional audio and video records, meeting minutes, and observation records. The research findings present the following conclusions: (1) Diverse visual arts instruction strategies should be integrated with other teaching fields to conduct instruction for responsible behavior;(2) developing collaborative relationships assists in solving teaching problems; and (3) young children’s visual arts capacity and responsible behavior can be improved. Finally, suggestions for kindergarten teachers and related future research are provided. Furthermore, the author’s next step, as well as the next step for collaborating kindergarten teacher is explained.

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