本研究旨在探討學習障礙伴隨寫字問題學生與一般學生在書寫表現上的差異。本研究蒐集北、中、南三區之國小二年級至國中八年級一般學生，與經篩選後具有寫字問題的書寫障礙學生，進行相關測驗。回收有效樣本為一般學生762份、學習障礙伴隨寫字問題學生63份，全體樣本共825份，再以所得資料進行描述性統計和單一樣本t考驗進行分析；以了解學習障礙伴隨寫字問題學生與一般學生在「中文字形書寫表現特徵」、「造句詞類運用」、「書寫速度」上的表現差異。本研究發現結果如下:
一、學習障礙伴隨寫字問題學生與一般學生在「中文字形書寫表現特徵」上的「聽寫」、「字形結構問題」表現上有顯著差異，「行距」問題表現無顯著差異；但一般學生表現皆優於學習障礙伴隨寫字問題學生。
二、學習障礙伴隨寫字問題學生與一般學生在各年級「造句詞類運用」中「形容詞」使用次數有顯著差異；「副詞」使用次數在國小階段皆具有顯著差異，但在國中階段則不明顯。一般學生在前兩項的表現皆優於學習障礙伴隨寫字問題學生。
三、學習障礙伴隨寫字問題學生與一般學生在「書寫速度」中抄寫正確目標字的「每分鐘書寫速度」表現具有顯著差異。一般學生表現皆優於學習障礙伴隨寫字問題學生。
本研究依照上述結論，提出對未來教育與研究方面的建議，以供特殊教育教師和相關教育專業人員參考，並期望能對於學習障礙伴隨寫字問題學生有更深入且具體的瞭解。

The major purposes of the study are to investigate the writing behavior between students of learning disabilities LD) with writing problems and normal students. The sample of learning disabilities with writing problems and normal students were 63and 762 from elementary second grade to eight grade who came from the north, center, south of Taiwan. Frequency distributions, one-sample t-test were used to analyze the valid data in paper.
The major findings of this study are as follows:
1.LD with writing problems and normal students was statically significant deferent with the 「dictation」、「structure of letterform」、 「line-width」. And the normal students better than LD with writing problem.
2.LD with writing problems and normal students was statically significant deferent with the”frequency of adjective”,“frequency of adverb”in sentence-making. And the normal students better than LD with writing problem.
3.LD with writing problems and normal students was statically significant deferent with the copy the correct aim-word of “velocity of a minute ”. And the normal students better than LD with writing problem.
According the aforementioned findings of this study, and the recommendations to research and practical implementations were discussed.

中文部份
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