本研究旨在瞭解新北市國小教師資源回收的現況及引用「計畫行為理論」作為理論架構之基礎，來探討新北市國小教師從事資源回收行為意圖與相關變項之關係。
本研究採用問卷調查法，以一百學年度新北市國小教師為研究對象，寄發問卷460份，回收436份，有效問卷417份，所得結果如下：
一、新北市國小教師在學校大部分會從事資源回收工作，且任教的學校大部分已經積極
的推動資源回收工作。
二、不同「教學年段」、「目前在校園內有無從事資源回收工作」、「任教學校有無積極推
行資源回收」等變項在「行為意圖」變項上有顯著差異。
三、新北市國小教師從事資源回收的態度、主觀規範和知覺行為控制愈正向，從事資源
回收之行為意圖愈強。
四、國小教師從事資源回收的態度與從事資源回收的行為信念和結果評價的交乘積和呈
顯著正相關。
五、國小教師從事資源回收的主觀規範與從事資源回收的規範信念和依從動機的交乘積
和呈顯著正相關。
六、國小教師從事資源回收的知覺行為控制與從事資源回收的控制信念和知覺能力的交
乘積和呈顯著正相關。
七、態度、主觀規範、知覺行為控制可以顯著預測國小教師的資源回收行為意圖且解釋
力達48％。
最後本研究另對教育主管機關及學校分別提出相關建議，以供推展資源回收工作之參考。

The purpose of this study was to investigate the elementary school teachers’ behavioral of intention and attitude of the resource recycling in New Taipei City basing on the theory of planned behavior. The questionnaire research method was used. 460 questionnaires were sent to the elementary school teachers in New Taipei City and 417 among them were valid.

The results were as follows:
1. Most elementary school teachers in New Taipei city do the recycling and their schools have already emphasized on this project.
2. Teachers’ behavioral intentions are obviously different, because of the different of the grade level, the attendance of resource recycling, and the promotion of school factor.
3. Teachers’ behavioral intentions on resources recycling, attitude, subjective norm and perceived behavioral control were all highly related. The more positive they are, the stronger intention they got on resource recycling.
4. There was a significant positive correlation between attitudes and behavior belief, outcome evaluation of the recycling behavior.
5. There was a significant positive correlation between subject norm and normative beliefs, motivation to comply of the recycling behavior.
6. There was a significant positive correlation between perceived behavioral control and control belief, perceived power of the recycling behavior.
7. Teachers’ behavioral intentions on resources recycling could be predicted by attitude, subjective norm and perceived behavioral control. The R-Square could reach 0.48.

At last, some suggestions are provided for the government, school, and teachers as the improvement of resource recycling.

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