摘 要
本研究以中、外師英語協同教學的個案為探究的重點，探討在國小內，中籍教師與外籍教師英語協同教學的運作情形，其重點包括中、外籍教師對英語協同教學的認知與協同教學後的實際感受、中、外籍教師的互動及影響中、外師互動的關鍵因素、外籍教師的加入國小英語教學對師生互動以及學生學習態度與興趣的影響。研究方法採質性研究，以教學場域的實地觀察、深度訪談及文件資料蒐集分析等方式進行研究論文的撰寫。
研究發現，中、外師英語協同教學的運作為（1）理論上應該是彼此共同合作，但是主要教學工作均由外籍教師主導。（2）中、外師的溝通，僅限於備課會議時間的進行。（3）中、外師之間的互動是不足的，僅限於教室內、課堂上。（4）中、外師英語協同教學，中、外師的定位是模糊的且未立足於平等的地位上。
研究也發現，影響中、外師英語協同教學互動的因素中，「人格特質」、「教師的信念」「國小英語教學專業」、「語言的流暢」以及「外師的穩定」是最具關鍵的。本研究發現尚包括師生間的互動及學生學習的態度與興趣並未因外籍教師的加入英語協同教學而有所增長。
本研究亦針對國小英語協同教學的實施現況，提出建議，以供教育行政機關、外籍教師加入英語協同教學的學校以及協同教師參考。而由於中、外師英語協同教學的整個範疇非常廣泛，仍存有極大的論辯空間，因此本研究亦提出相關論述以供後續研究之參考。

Abstract
This study investigated a case of team teaching between Taiwanese and foreign English teachers in an English class of an elementary school in Taiwan. This study aims to gain insights into the teacher’s perceptions of English team teaching, the dynamics between the teachers, foreign teacher and students, the factors which influence the dynamics between the teachers ,and how foreign teacher influences students’ in learning attitude and interests.
Qualitative research was adopted by this study. Participant observation, depth interview and data analysis are the methods to process this study.
The findings of team teaching between Taiwanese and foreign English teachers can be characterized as（1）the teaching is leading by the foreign teacher,（2）communication only exist at previous preparation meeting,（3）dynamics between the teachers is insufficient but limited within classroom, and（4）the teacher status is ambiguous and not equal.
The other findings include:（1）the success of the dynamics between the teachers is influenced by personality, the faith of the teachers, professional knowledge of English teaching at an elementary school, fluent language expression, and the steady of foreign teacher,（2）less dynamics between students and the foreign teacher, and（3）the participation of foreign teacher in team teaching does not improve students’ learning attitude and increase students’ learning interests.
According to the findings, the researcher offers the suggestions to the government’s apparatus of Education, the schools, and the co-teachers and to whom intends to do the research of team teaching between Taiwanese and foreign English teachers.

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