摘要
本研究旨在了解自然與生活科技領域教師在教學過程中使用互動式電子白板，對師生互動、學生學習態度及教師教學信念的影響。
本研究採個案研究法，以五年級某一班的師、生為對象，透過教室觀察、訪談、文件分析等質性資料的收集，輔以自然科學習態度量表、師生提問互動紀錄表等量化統計方式，進行為期四個月的研究。
研究結果顯示，互動式電子白板融入自然與生活科技領域教學一個學期後，教師的教學信念並未因互動式電子白板的融入教學而有太大的轉變，大致上仍傾向「教師中心」取向；而學生的學習態度未達顯著差異，主要原因在於教師之科學知識觀偏向客觀主義，且使用互動式電子白板融入教學的時間不到教學總時數的一半，不過其中學習策略向度上的平均數卻略有提升。而在師生互動部分則顯示使用互動式電子白板教學，能激發學生深入探究問題的興趣及參與互動的意願。

Abstract
A case study was conducted to explore the influence of science teachers using Interactive whiteboard on student-teacher interactions, students' learning attitude toward science and teachers' teaching belief.
All students and one science teacher from one class of the fifth grade were the objects of the study. The qualitative data was gathered through classroom observation, interview, and document analysis. Besides, Questionnaire on Learning Science and Teacher-Student Interaction records on the questions were analyzed as well. The research lasted four months.
The result showed that the teacher’s teaching belief didn’t change after integrating Interactive whiteboard in teaching science for one semester. The teacher still tended to be teacher-centered and the students' learning attitude had no significant differences. It maight due to the scientific epistemology of the teacher is more like objectivism. Besides, the teacher didn’t always use the Interactive whiteboard, which was used less than half of the total teaching hours of one semester. However, the average of learning strategy was promoted. As the student-teacher interactions, students were encouraged to explore the scientific problems and participate in the classroom when the Interactive whiteboard was used.

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