本研究目的在瞭解新移民子女數學學習成就之相關因素，並探討「個人特質」、「父母背景」、「家庭環境」及「教養態度」四個面向與其「數學學習成就」之關聯性。研究者以新竹縣某國小新移民子女167人為研究對象，採用自行編製之問卷進行調查，再將資料利用獨立樣本平均數檢定、多元線性迴歸等統計方法進行分析，其結果如下：
（一）新移民子女之數學學習成就較一般學生落後。
（二）新移民子女數學學習成就之相關因素為：年級、家中子女數、課後玩伴、母親族群、父母親的教育程度、父母親的職業、母親工作時間、父母相處情形、陪伴時間、睡覺時間、娛樂時間、課後活動、課業重視者及課業責罰，較重要者為父母相處情形、睡覺時間、娛樂時間和課後玩伴。
（三）影響新移民子女之數學學習成就以家庭環境最為重要。
（四）新移民子女需家庭營造一個友善與愛的環境，加強其歸屬感及安全感，且若能尋求適當的他人或機構協助，對子女的數學學習成就有所幫助。

This study aims to understand the mathematic learning achievement among immigrant parents’s children and explore the relevance between that and the four factors which are "individual elements", "parental background", "family environment" and "parenting attitude". 167 immigrant parents’s children were selected as research samples from one elementary school in Hsinchu County. Questionnaire was employed and analyzed with the statistical methods such as independent sample mean and multiple linear regression. The results are as follows:
1.The mathematic learning achievement among immigrant parents’s children is lower than the average standard among general students.
2.The relative four factors to the mathematic learning achievement of immigrant parents’s children are specified as the followings:the grade, numbers of children at home, playmates after school, mother’s living circle, parents’ level of education, parents’ occupations, the working hours of mother, the relation between parents, the parenting time of accompanying, sleeping time, entertaining time, extracurricular activities, schoolwork care taker, punishment and reward.
3.“Family environment” is the most important affecting of the mathematic learning achievement of immigrant parents’s children.
4.It would be helpful for their learning achievement in mathematics by creating a family-friendly and loving environment, strengthening the sense of loyalty and security, and seeking appropriate assistance from people and institutes if possible.

中文部份
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