本研究旨在應用「閱讀摘要」策略於國語課文大意教學；透過閱讀摘要實作的嘗試、課室活動的改變，以發展有效的閱讀教學策略，解決研究者在教學現場所面臨待解的問題：
一、偏重識字語詞與習作抄寫，閱讀缺少思考與理解。
二、以課文講解和作業習寫為主，缺少活潑的閱讀趣味和意義。
三、課文閱讀沒有互動、發表機會，難以增進閱讀信心和經驗。
本研究採行動研究法進行，以研究者任教班級之28位三年級學生為對象；行動歷程從2007年9月起展開至2008年6月。研究歷程持續；文獻分析、聚焦問題、澄清教學理念、構畫行動進程、實徵蒐集與分析、研究社群對話、行動省思修正、歷程討論與反省。在「覺知、力行、反思」的行動循環中，嘗試發展以「閱讀摘要」策略導出課文大意之教學模式。
嘗試建構之課文大意教學包含「提取訊息」、「共讀討論」、「整理訊息」、「歸納重點」、「摘要實作」、「檢核與反省」、「互動與自評」等教學流程。於歷程討論與反省後；閱讀摘要策略應用於課文大意教學所得之結論為：
一、思考與理解：摘要實作的確促進了閱讀思考、後設認知、自我管理經驗。
二、趣味和意義：從個別到合作閱讀產生活絡情境、深化了閱讀技巧和感知。
三、信心和經驗：從共讀和自評的互動、反思；增進了發表信心及敘寫經驗。

The purpose of the study was designed to use “abstract strategy” in teaching of Chinese text reading in a primary school . By the use of actual reading summary practice and the variation of class activities, to develop an effective reading teaching strategy, and to solve the issues that the research has in these teaching areas:
1. Partial literacy of words and phrases and studybook transcripts, lack of thinking and understanding while reading.
2. Mainly focusing on text interpretation and homework exercises, looses focus on the meanings of reading and the interest.
3. No interaction or speaking opportunities during text reading, hard to increase confidence in the experience of reading.
The research was proceed by the action research method, and using 28 students from the 3rd grade class taught by the researcher as the subjects, the action progress began from September 2007 to June 2008. The research continued proceeding to the literature analysis, focus issues, clarification teaching philosophy, formulate action progress, evidence collection and analysis, study community communication, action thinking correction, discussion and introspection of progress. During the action cycles of “awareness, practice and reflection”, the attempt was to develop the “reading summary” strategy to guide the Text Teaching Mode.
The main idea of text teachings structure was to include the teaching procedures of “abstract message”, “group study and discussion”, “coordinate message”, “generalized priority”, “actual summary practice”, “examine and introspection” and “interaction and self-evaluation” etc. After discussions and examination of the progress, the conclusion for applying “reading summary” strategy to main idea of text teaching is:

1. Thinking and understanding: actual summary practice did actually promote reading thinking, metacognition, and self-control experience.
2. Interest and meaning: Changed individual reading to group reading, developed interactive ambiance, and deepen reading skills and awareness.
3. Confident and experience: The interaction and refection from group reading and self-evaluation, advanced students’ confidence to speak and describe the experience.

Keywords: reading summary, in-text teaching, summary writing, action research

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