本研究旨在探討國小教師使用電子白板教學之現況與態度。使用問卷調查法，以教育部102學年度公告之全國公立國民小學為抽樣單位，依各縣市學校數量佔全國總數之比例，採隨機抽樣方式，抽取300所學校為樣本，每校發出5份問卷，共取得抽樣教師人數1500人。回收問卷總數1149份，有效問卷931份。經統計分析歸納後，得到如下的研究結果：
（一）國小教師使用電子白板教學現況
1. 約94.1%的學校擁有電子白板設備；教師使用電子白板教學的比例僅49.6%。
2. 影響教師使用電子白板教學的重要因素是「教學素材資源缺乏」與「學校電子白板數量不足」。
3. 教師使用電子白板教學「每週7節以下」最多，教材內容為「教科書商提供」。
4. 教師選擇使用電子白板教學的因素，依序是「要呈現輔助課程之影音圖片素材」、「引起動機，提升學生注意力」、「增加學習互動」及「要講解或示範操作型的概念」。
5. 教師最常使用電子白板教學的方式，依序是「說明講解」、「數位內容」、「實際操作」、「板書方式」及「互動交流」。
6. 教師使用電子白板教學希望獲得的協助，最多是「有完整的教材與資源庫使用」，其次分別是「增加校內電子白板的數量」、「有系統的操作教育訓練」、「有專業人力及時技術支援」、「提供設備管理維護之經費」。
7. 不同背景變項國小教師在實施電子白板教學現況有顯著差異。
（二）國小教師使用電子白板教學態度
1. 國小教師對實施電子白板教學具有較高的態度傾向
2. 國小教師實施電子白板教學態度在「性別」、「是否資訊背景」、「擔任職務」與「學校規模」等背景變項上有顯著差異。
最後，根據上述研究結果，提出一些建議，供教育行政機構、學校、教師及後續研究者參考。
關鍵詞：電子白板、互動式電子白板、互動學習、教師態度

This study aimed to investigate elementary school teachers’ status quo and their attitudes on using electronic whiteboard. Simple random sampling skill was used to select the 300 participant schools from the public elementary school list announced by Ministry of Education Republic of China (Taiwan) in the academic year of 102. Five questionnaires from each school were collected as the main data of this study. Among the 1,149 returned questionnaire, 931 of them were valid. The results of statistical analysis are summarized as the following:
For the elementary school teachers’ status quo on useing electronic whiteboard:
1. Approximately 94.1 % of the schools equiped with electronic whiteboard; while only 49.6% teachers used electronic whiteboard on teaching is.
2. The important factors that affected teachers to use electronic whiteboard were "lacking teaching material resources " and "insufficient number of whiteboard ".
3. The using situation for these teachers using electronic whiteboard for teaching are summarized in Most teachers used electronic whiteboard for teaching no more than seven session a week, while materials provided by the textbook vendors were the most frequently used resources by the teachers.
4. The reasons for teachers’ using electronic whiteboard for teaching included “to well present the course", "to increase students' motivation ", "to promote interactive learning", and " to explain or demonstrate the operational concept".
5. The most commonly ways for teachers to use electronic whiteboard included "course contents explaination", "digital content ", "practical operation", "blackboard mode" and "interaction".
6. The supports most needed by teachers included "sufficient material and resouces", "more whiteboards","systematic education and training","professional manpower with timely technical support ","funding for equipment management and maintenance".
7. Significant differences on status quo were found according to teacher’s demographic background.
The analysis of elementary school teachers’ attitudes on using electronic whiteboard includes:
III
1. Elementary school teachers held positive attitudes on using electronic whiteboard.
2. Significant differences of teachers’ attitudes were found according to their "gender", " computer information backgrounds ", "administration positions", and “school size”.
Finally, based on these analysis results, suggestions were made for educational institutions, organization, schools, teachers, and future researchers.
Keywords: electronic whiteboard, interactive whiteboard, interactive learning, teachers' attitudes

中文部份
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