資訊科技的快速發展，使得科技成為現代人必備的能力之一，以往認為利用電腦、網路等是屬於休閒活動或是工作需求，現在於教學場域裡，成為教師進行教學、管理與自我成長的工具，甚且，是學生從小就應從老師身上獲取的技能，才能跟上時代的腳步，外國許多教育改革已反應出此現象，我國實施九年一貫課程後，也可從中看出國家對學生資訊科技能力的重視。因此，本研究目的在於，藉由制訂一套完整、可施行的數位教學能力指標，提升教師在教育領域中使用科技進行教學、班級經營與輔助學生學習，培養學生適應未來科技生活的能力。

在建構指標時，首先採用文獻分析的方式，整理出過去對教師資訊能力要求的範圍與標準，並參考學生能力指標，以了解教師應具備的能力，尤其強調教師在教學時能否妥善利用。指標經由十一位相關領域專業學者，進行兩次問卷與一次訪談的審核，確立本研究發展的五大向度：電腦軟硬體基本能力、網路資源應用、課室教學科技之應用、學校教與學經營與資訊社會，十四個內涵與九十七個指標，並以最終版本的指標進行重要性評定，原參與指標建構的十一位專家中，共有十位願意在此階段繼續提供協助，而專家所評斷的分數，研究顯示專家大致同意這些指標是重要的。

The rapid development of information communication technology (ICT) makes technology become one of the necessary capacityes for modern people. In the past, using computers and internet is considered as leisure activities, or work demands. Now in the teaching field, computers have become instruments for teachers to teach, manage and perform professional development. Even from an early age, a student has to acquire the skills from the teachers to keep up with the pace of the times. Many education reforms in other countries have reflected this trend.Our country also value ICTcapabilities of the students after implementing the Grade 1-9 Curriculum.Therefore, the purpose of this study is to promote teachers to use technologies in teaching, managing classroom, and assisting student in learning and preparing for the future technological lives by constructingthethe indicators for the digital teaching abilities of primary and junior high school teachers.

When starting to construct the indicators, this study makes use of literature review at first to sort out the information abilities that are required for teachers in the past, and it also references students’ information abilities to understand what ateacher needs. This study uses twice questionnaires and an interview with 11 experts to construct the indicators of digital teaching abilities. There are five major constructs in the standars: basic computer hardware and software capabilities, network resources application, the use of teaching technologies in the classroom, the management of teaching and learning at school, the information society, including14 components and 97 indicators. And 10 of these experts are also willing to judge the importance of the finalindicators. The result shows that the indicators are important for primary and junior high school teachers.

中文部分
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