中文摘要
本研究旨在探討運用「五聲音階」於國小六年級音樂補救教學課程的教學模式與學習成效。研究者以彰化縣某國小六年級32名學生為研究對象，自行設計音樂補救教學課程，透過肢體律動、節奏說白、即興創作、歌唱、直笛吹奏、多聲部合奏等教學元素之應用，將五聲音階融入課程中，做為音樂補救教學素材。
研究者在研究過程中擔任實際教學者，並搭配導師及三名協同研究者組成教學研究團隊，除事先蒐集相關文獻資料外，在教學實施過程中，以教師教學日誌、學生及協同研究者訪談記錄與觀察誌、音樂能力測驗、問卷調查表等為主要資料蒐集來源，再參酌協同研究者的建議，分析歸納得致研究結果如下：
一、五聲音階適用於國小六年級音樂補救教學課程模式。
二、運用五聲音階於國小六年級音樂補救教學有其實質成效
（一）提升學生的音樂認知能力。
（二）提升學生參與音樂活動的情意態度。
（三）提升學生音樂技能。
三、「五聲音階音樂補救教學」需要學校樂器設備與環境的配合。
四、教師正確示範與持續的努力，能有效解決學生遇到的困難。
五、行動研究能有效解決「五聲音階音樂補救教學」在實務上所遭遇的問題。
最後，依據以上結論，分別針對：教師、學校行政、教育主管機關與未來研究方向提出具體建議，以供參考。

Abstract
The purpose of the study was to explore the use of "pentatonic scale" in the teaching mode of music remedial courses for sixth graders and its learning outcomes. With 32 six grade students from an elementary school in Changhua County as the study subjects, music remedial courses were designed, and physical rhythm, speech rhythm, improvisation, singing, recorder playing, multi-part ensemble and pentatonic scale were integrated into the curriculum and used as the teaching materials for music remedial courses.

The research team was composed of the homeroom teacher, three co-researchers and the researcher who served as the actual instructor. In addition to the collection of relevant literature in advance, teaching logs, interview and observation records, music aptitude tests, and responses to questionnaire were used as the main source of data collection during the implementation of the teaching mode. Also taking into account the recommendations of collaborative researchers, the study reached the following conclusions based on the analysis and summary of findings of the study:

1. Pentatonic scale is applicable to the sixth grade students’ music remedial classes.

2. The application of pentatonic scale to the sixth grade students’ music remedial classes offers several good outcomes.

（1） It enhances the cognitive ability for a student’s learning of music.
（2） It promotes the affective attitude of a student’s participation in musical activities.
（3）It enables a student to enhance music skills

3. The application of pentatonic scale to the sixth grade students’ music remedial classes should include the school’s musical equipment and resources needed.

4. The correct demonstration and sustained efforts of the teacher can effectively solve the difficulties encountered by students.

5. Action research can effectively solve the problems encountered in the application of pentatonic scale.

Finally, the study attempted to provide data summaries and recommendations that could be used by teachers, school administrators, education authorities as well as a basis for future research efforts.

參 考 文 獻
一、 中文部分
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