本研究旨在探討以電子教科書APP融入教學對國小二年級學童在乘法學習成就與數學學習態度之影響，並探討實驗組學童對數位學習情境之滿意度，以作為日後教學者進行數學教學活動之參考。
本研究採用準實驗研究法，並採取不等組前—後測設計。研究對象為新北市某國小二年級學生四個班級，共計80人，選取其中兩班為實驗組，以電子教科書APP融入教學；另外兩班為對照組，採取傳統講述式教學。本次實驗教學活動為期三週，各進行九節乘法相關課程。研究過程以量化資料輔以質性資料分析，在整體實驗教學結束後，將所蒐集相關資料進行量的資料分析，以探討兩組學生乘法學習成就、數學學習態度的改變及實驗組學生數位學習情境之滿意度，並透過學生訪談大綱與教師教學札記，分別從學生觀點與教師立場記錄學習變化與教學狀況，作為實驗教學改進與建議之依據。

茲將研究結果分述如下:
一、實施電子教科書APP融入教學可以顯著提高學生乘法學習成就，尤其對中分
群學生效果最好。

二、實施電子教科書APP融入教學可以顯著提升學生數學學習態度，尤其對低分
群學生效果最好。
三、電子教科書APP融入教學的課程活動設計有助於學生的學習。
四、實驗組學童對數位學習情境滿意度接受程度高，抱持正向積極肯定的看法。
五、實驗組男生與女生接受電子教科書APP融入教學，在乘法學習成就與數學學
習態度皆有明顯進步並無差異。

This study was designed to investigate the strategic incorporation of e-textbook APP into educating second graders mathematics multiplication and its effectiveness in teaching the second graders multiplication, as well as its influence on attitudes toward learning mathematics. This study also explored the experimental student group’s satisfaction on the digital learning environment, so that it can be a reference for instructors when conducting mathematics teaching activities in the future.
This study used a quasi-experimental method. The research was implemented on second graders from four classes in a New Taipei City elementary school, totaling 80 students. Two classes were selected as the experimental group, with e-textbook APP strategically incorporated into educating second graders multiplication; the other two classes were the control group, with traditional teaching method applied. Teaching activities lasted for three weeks, each proceeded with nine lessons on multiplication. The study is based on quantitative data, supplemented by qualitative data analysis. At the end of the whole experiment period, the collected data was analyzed quantitatively to examine the two student groups’ achievement in learning multiplication, their change in attitude toward learning mathematics, and their level of satisfaction with digital learning environment. Through student interviews and teachers’ instruction transcripts, the changes in learning and teaching status were recorded respectively from students’ point of view and teachers’ position, which can serve as the basis for improvement and suggestion on experimental education .
Based on the above data analysis, the research findings are described as below:
1. The strategic incorporation of e-textbook APP into teaching second graders multiplication
can significantly increase their achievement in learning multiplication, especially for the
mid-tier students.
2. The strategic incorporation of e-textbook APP into teaching second graders multiplication
can significantly and positively change their attitude toward learning mathematics,
especially for the lower-tier students.
3. Students' satisfaction toward digital learning environment is mostly positive, assertive,
and affirmative.
4. For the experimental group’s boys and girls, the results are similar in their achievement in
learning multiplication and their attitude toward learning mathematics.

一、 中文部分
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