本研究採「準實驗研究法」，旨在探討使用Wiki輔助校園植物教學之成效。五年級學生兩班分成實驗組和控制組各一班，實驗組以Wiki網站輔助教學，控制組則進行一般教學。教學實驗為期四週，在實驗教學前、後一週內實施「校園植物成就測驗」，實驗組另實施「國小學生使用Wiki網站調查問卷」，收集資料藉以比較「以Wiki網站輔助教學」與「一般教學」兩種教學成效間的差異及了解學生對Wiki網站的接受程度。本研究的主要結論如下：
1、學生的認知概念表現，「以Wiki網站輔助教學」優於「一般教學」。
2、編修程度不同的學生其校園植物成就測驗之改變率有顯著差異。。
3、學生對使用Wiki網站輔助校園植物單元學習持肯定的態度。

This study adopted the “ quasi-experimental design method ” aiming to explore the effects of the applying Wiki to campus plants teaching. This research from fifth-grade were divided into experimental group and control group. The Wiki platform auxiliary teaching was conducted in the experimental group, while the general teaching in the control group. The teaching experiment lasted for four weeks. At the week before and after the experimental teaching period, “ learning achievement test of unit campus plants ”, the experimental group implements “ an elementary school student to use the Wiki platform questionnaire ” , The study were carried out to collect the quantitative data for comparing the difference of teaching effects between the experimental group and the control group, and also understood the students’ acceptance to the Wiki platform auxiliary teaching. The major conclusions of this study are described as follows:
1, The cognitive concept of the unit of the campus plants, the “Wiki platform auxiliary teaching' modle” was superior to the “ general teaching' model”.
2, Student's learning achievement test of unit campus plants by the Wiki platform would edit the change of rate degree differently to have the remarkable difference.
3, Students had affirmative manner about using the Wiki platform to be auxiliary the campus plant unit.

中文部分
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