本研究的目的在探究「螢幕廣播示範策略」及「小組合作引導策略」兩種不同教學策略對學生「電腦繪圖學習態度」及「網路繪圖留言板繪圖軟體認知能力」的影響。
本研究採「不相等控制組前後測設計」之準實驗研究法進行教學實驗，實驗對象為國小五年級兩個班級共53名學生，其中一個班級27名學生為實驗組，另一個班級26名學生為控制組。分別實施「螢幕廣播示範策略」及「小組合作引導策略」. 本研究為期5週，共10堂課。教學前、後以「電腦繪圖學習態度量表」針對兩組學生進行評測。並在第二段教學活動之後以「網路繪圖留言板繪圖軟體認知能力」成就測驗針對兩組學生進行評測。研究資料以獨立樣本 t考驗、成對樣本 t考驗等統計方法進行考驗。
根據本研究結果發現：
一、在「電腦繪圖學習態度」方面：
（一）實驗組後測成績比前測成績高，前測後測之差異性達顯著差異。
（二）控制組後測成績比前測成績高，前測後測之差異性達顯著差異。
（三）實驗組在「電腦繪圖學習態度」的後測成績比控制組高，但兩組之差異性未達顯著差異。
二、在「網路繪圖留言板繪圖軟體認知能力」方面：
實驗組在「網路繪圖留言板繪圖軟體認知能力」成就測驗的後測成績比控制組高，兩組之差異性達顯著差異。
最後，根據本研究的結果提出針對教學應用、課程設計及進一步研究方向提供幾點建議。

The purpose of this study was to examine the effectiveness of “the screen-broadcast -demonstration strategy” and“the group-cooperation-guidance strategy” on attitudes toward the study of computer graphic and the cognitive ability about painting software on web-painting message board for elementary school students.
An experiment with pretest-posttest nonequivalent-control-group design was conducted. The subjects were 53 fifth grade students in 2 classes. twenty-seven students in one class were assigned to the experimental group, and twenty-six students in the other class were assigned to the control group.“the group-cooperation-guidance strategy”was used to be instruction model for the experimental group while the control group received“the screen-broadcast -demonstration strategy”. The teaching lasted 5 weeks and 10 class sessions were included.One research instrument –Scale of Computer Graphic Learning Attitudes was employed before and after teaching for two groups of students .One research instrument – Computer Graphic Learning Achievement Test of the cognitive ability about painting software on web-painting message board was employed after Second stage of teaching activity for two groups of students.
For the research information, we use such statistical methods as Independent Samples T Test, Paired Samples T Test to perform our test.
According to the results, the conclusions are as the following:
1.Regarding Computer Graphic study attitudes:
（1）The experimental group had a higher score in posttest than in pretest and there was significant difference between posttest and pretest.
（2）The control group had a higher score in posttest than in pretest and there was significant difference between posttest and pretest.
（3）The experimental group had a higher score in Scale of Computer Graphic Learning Attitudes than the control group but there was no significant difference between the two groups.
2.Regarding the cognitive ability about painting software on web-painting message board:
The experimental group had a higher score in Computer Graphic Learning Achievement Test of the cognitive ability about painting software on web-painting message board than the control group and there was significant difference between the two groups.
Finally, this study has made suggestions for teaching, syllabus design and further study.

Key Words: web-painting message board，teaching strategy

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中文部分
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