本研究採「校長即為研究者」的行動研究的方式，係以「社區本位藝術教育」為主題，期能以社區本位藝術教育理論為主軸基礎，用行政領導的觀點探討社區本位藝術教育的推動。針對國小中高年級的學生進行研究，透過行動研究的實施、省思、修正的循環歷程，來達到行政領導觀點推動社區本位藝術教育，以增加孩子對自己生長的社區的認識，進而關懷及熱愛他們所生長社區文化。依據研究目的所得的結論如下：
一、濱海國小校長領導學校情境及社區本位藝術教育推行委員會、小組之運作適合發展社區本 位藝術教育。
二、社區本位藝術教育發展的實踐歷程包括確立目標與實施重點、培養教師規劃課程能力、分析社區特色資源與條件、社區本位藝術教育教材編輯與教學。
三、發展社區本位藝術教育的問題與因應包括教師的課程設計、學生學習的態度及能力、課程實施的安全問題、學生的學習評量等方面
四、濱海國小校長領導發展社區本位藝術教育之行動策略涵蓋教師、行政、學生及家長四方面且對學校有正面積極的影響。
五、最後根據本研究的結論，對學校與成員、對教育行政機關、對未來研究提出具體建議，學校發展社區本位藝術教育可以取得積極成果。

Action research of community-based art education, led by the principal of Bin-Hai elementary school.The focus of the research is to explore the promotion of community-based art education.The research involves elementary school students from grades three to six.The research process incorporates implementation, reflection and revision in order to achieve the best approach to promote community-based art education. This method ensures that both teachers and students develop a deeper understanding of the local community and the student's gain a heightened interest and passion for their place of origin. The following conclusions have been determined from the reasearch:

1.The principal of Binhai Elementary School leads the school situation and community-based art education promotion committee and the operation of the group is suitable for the development of community-based art education.
2.The process is successful when all goals have been appropriately established and the correct process is implemented;i.e,: training teachers' ability to plan courses, analyzing community-specific resources and conditions, community-based art education textbook editing and teaching, and implementing community-based art education inheritance activities.
3.Problems and responses to the development of community-based art education include teachers’
curriculum design, students’ attitudes and abilities to learn, safety issues in curriculum implementation, and students’ assessment of the student’s learning, etc.
4.The action strategy of the principal of Binhai Elementary School to develop community-based art
education covers teachers, administration, students and parents.
5.When specific recommendations are made,it can assist schools in tailoring Community-based art
education to their existing syllabus with positive results.

中文部分
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