中文摘要

電腦網路的普及與無遠弗屆、人際關係的需要與渴求使得網路交友的議題日益受到重視，透過網路交友，人與人之間發展出了現實生活交友之外的另一交友管道，也拓展了人際關係的無限可能。在教學現場及前人的研究中發現網路交友的年齡層已下降至國小階段，且國小學童網路交友的比例有逐漸上升的趨勢，這不禁讓人想瞭解：國小學童對網路交友的看法為何？網友與現實生活朋友的概念差異為何？網路交友學童的人際關係為何？
本研究以桃園市國小高年級學童為研究對象，採用問卷調查的方式，進行資料的蒐集。結果發現：
一、有網友經驗的國小高年級學童約佔四成；沒有網友經驗的學童中，希望能結交網友的學童約佔一成三。
二、網友經驗在「交網友的益處」、「網路環境」、「與網友的溝通」、「互動吸引」、「陪伴信任」有顯著差異。
三、網路交友學童「與現實生活朋友同學的關係」最好，其次是「與父母的關係」，最後是「與網友的關係」，且「與網友的關係」和「與現實生活朋友同學的關係」之間成顯著正相關。
因此，建議家長及教師應具備充足的資訊常識、資訊素養，將網路交友議題隨機融入生活教導，並建立良好師生關係、親子關係，輔導學童建立同儕關係，且適度規範與監控學童網路行為。

Abstract

With the prevalence of internet, people long for interpersonal relationships. Greater emphasis is put on the issue of acquaintanceship in internet. Through internet, another channel outside reality for people’s association with each other is developed. It is found in classrooms and also in previous studies that the age level of acquaintanceship in internet has descended to that of elementary school students while the ratio of acquaintanceship in internet among them has been gradually ascending. The following questions are explored in this study: 1) what do elementary school students think of acquaintanceship in internet? 2) What are the differences in the concepts of friends on net and those in reality? 3) What are the interpersonal relationships of the students who make friends through internet?
The subjects of the study are elementary school senior students in Tao Yuan City. Questionnaires are taken to collect data. The results are as follows. Firstly, forty percent of the senior students have the experience of making friends through internet. For those who don’t, thirteen percent of them wish to have net pals. Secondly, for those who have and who don’t have net pals, significant differences are found in their viewpoints towards “benefits of acquaintanceship in internet”, “internet settings”, “communication with net pals”, “interactive attraction”, and “companion trust.” Finally, for students who make friends through internet, their best relationships are those with friends and classmates in real life and followed by those with parents and those with net pals. “The relationships with net pals” and “the relationships with friends and classmates in real life” are significantly and positively correlated.
To sum up, it is suggested that parents and teachers should be equipped with sufficient information knowledge to merge the issue of acquaintanceship in internet into daily life discipline. Good relationships between teachers and students and between parents and children should be cultivated. Students should be guided to establish peer relationships. Students’ internet behaviors should be moderately regulated and monitored.

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