本文所欲討論的問題是：當代家庭如何圍繞兒童的感覺，安排日常生活進行照顧，刺激兒童神經以避免發展風險，同時促使兒童擁有更好的感覺統合能力與未來？本文透過檔案資料收集與分析、參與觀察親職照顧講座與訪談家長和職能治療師，以了解感覺統合在台灣發展的歷史過程、知識論述以及家長照顧實踐樣貌。
1980年代初期職能治療學界引進感覺統合參與學習障礙兒童治療工作，一方面使得職能治療專業的專業管轄權往不同體系擴張，另一方面也使職能治療所管轄的「兒童」的範疇擴大。然而，對於學習障礙兒童管轄權的擴張引發了來自特殊教育界以及學習障礙家長團體對於感覺統合治療有效性的質疑。職能治療學界以「本土化」評估工具來面對管轄權爭奪而來的療效爭議，透過調查與建構台灣兒童感覺常模，證明感覺統合存在於台灣兒童身體，進一步使感覺統合成為台灣兒童身體的事實與需要注意的風險。
在論述上，感覺統合知識將兒童視為大腦主體，並形塑出「需要照顧的自然成長」的理想童年觀點以及兒童神經發展的危機。家長對於兒童神經發展刺激的剝奪，以及現代社會過於保護的照顧方式被視為發展危機的來源。家長必須擁有大腦發展的正確知識，並透過發展量表、發展檢核表等關於兒童發展的客觀性陳述，隨時觀察兒童發展狀況。家長也必須在日常生活中提供足夠的刺激才能讓神經得以發展，另一方面家長也要注意到自己是否「做得太多」，反而限制了兒童嘗試的機會。
無論是養育障礙兒童或是正常發展兒童的家長，他們都在生活中透過商品、家庭促進活動，或者是課程的方式刺激兒童神經，藉由連結不同的資源以使刺激能夠順利進行。然而，家長在進行這些刺激的過程，經常面對到照顧衝突的問題。兩種類型的家長都在照顧過程中不斷的展現「好母親」的認同與反思，顯示家長不僅僅是因為對於兒童風險的擔憂而行動，行動本身也包含了她們自己作為照顧者，對於理想照顧責任、親子關係的追求。然而，由於兒童所處的發展位置不同而引發來自正常性的道德壓力的差異，兩種類型的家長在進行神經教養的風格上呈現了不一樣的感受。雖然兩種家庭都同意神經教養對兒童的重要性，但正常兒童家長更多將神經教養腳本視為是可以隨時退出的教養腳本，而對於障礙兒童家長來說，道德壓力使他們不得不積極投入神經教養腳本，而無法像正常兒童家庭一樣能夠隨時撤退。

This thesis examines how contemporary families organize their everyday lives to stimulate their children’s neurological development, aiming to avoid risk factors in child development, and simultaneously enhance their children's sensory integration abilities for “a better future”. This research adopts multiple data collection methods including textual analysis, participant observation at parenting lectures, and in-depth interviews with parents and occupational therapists.
In the early 1980s, the occupational therapy community introduced the concept of Sensory Integration to Taiwan, incorporating it into the treatment of children with learning disabilities. This development not only expanded the jurisdiction of occupational therapy but also broadened the interpretation of the category of “child” within this context. However, this expansion sparked doubts among the special education community and the parent association of learning disabilities concerning the effectiveness of sensory integration therapy. By localizing assessment tools and establishing sensory norms for Taiwanese children, the occupational therapy community proved the presence of sensory integration issues in the body of Taiwanese children, further establishing sensory integration as both a recognized phenomenon and a potential risk for the Taiwanese children’s body.
In the sensory integration field, children are recognized as “cerebral subjects”, and childhood as a phase of ‘natural development requiring care’ while also being framed in terms of neurological developmental crises. Parents are considered responsible for preventing neurological developmental crises, which are attributed to the deprivation of neurological stimulation and overly protective care in modern society. Parents are expected to have accurate knowledge of brain development, and to keep track of their children's developmental progress through objective assessment tools, such as developmental scales and checklists. Parents need to provide sufficient stimulation in everyday life to support children’s neurological development. At the same time, parents must be mindful of not “doing too much”, as the stimulation could limit their children's opportunities to explore and try things on their own.
Whether raising children with developmental disabilities or normal development, both groups of parents stimulate their children’s neurological development through commercial products, activities, or courses, often combining various resources to guarantee an effective stimulation process. However, parents frequently encounter conflicts in the caregiving process. Both types of parents constantly negotiate and perform their identities as “good mothers” during the caregiving process. This shows that parents’ actions are not only driven by concerns about potential risks to their children but also by their pursuits of the ideal caregiver’s responsibility and parent-child relationship.
However, due to the different developmental stages of their children, parents experience different levels of moral pressures from the normalization in children development. This leads to distinct styles in these parent’s caregiving processes. While both types of families recognize the importance of neuroparenting, neuroparenting was taken as a flexible approach to parents raising normal children. In contrast, parents raising children with disabilities would experience stronger moral pressure, compelling them to commit to neuroparenting without any option to opt out.

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