本研究旨在探討「靜思語課程方案」對國小學童正向情緒影響之研究。本研究以不等組前後測之準實驗設計為主，以質性資料為輔，選取某國小五年級之兩班學生，各分為實驗組與控制組。研究對象在進行前測後，實驗組於每週二節綜合活動課實施「靜思語課程方案」，共計十週，十個單元活動課程；控制組則採一般教學。在課程結束後，分別施以後測，探討其對正向情緒影響之成效。
本研究採質與量之並行方式作為研究結果之分析討論。量的統計以常雅珍(2003)編製的「國小學童正向情緒量表」研究工具，分為愉悅、知足、自信、同理心四個向度；並以前測分數為共變量，進行單因子共變數分析之量的統計分析。再加以實驗組成員所填寫的學習單、回饋單及教師觀察日記等質性資料的歸納整合作為研究結果之補充說明及佐證，以了解靜思語教學對實驗組學生正向情緒之增進成效。

依據研究結果發現如下：
一、 接受靜思語課程方案後，國小五年級學童的正向情緒有整體提昇的效果，在總量表及「愉悅」、「知足」層面尤具顯著的增進效果。所以在量化資料方面，靜思語課程方案對國小學童在正向情緒的愉悅及知足向度，具有立即性的輔導效果。
二、 接受靜思語課程方案後，國小五年級學童的正向情緒有整體提昇的效果，但在「自信」和「同理心」層面未達顯著的增進效果。所以在量化資料方面，靜思語課程方案對國小學童在正向情緒的自信及同理心向度，未具有立即性的輔導效果。
三、靜思語課程方案實施歷程中，學童正向情緒的表現情形，在愉悅、知足、自信、同理心方面皆有所增進。
四、整體而言，學生喜愛與肯定老師教的靜思語課程方案，家長方面也多能肯定與認同靜思語課程方案，而班級向心力，也因課程方案而提昇。

最後，根據研究結果提出建議，以提供相關教育之實務應用與後續研究上的參考。

The Effect of Still Thoughts Program on the Positive Emotion of Grade-5 Elementary School Students
Abstract

This study is aimed to discuss the effect for Still Thoughts Program to elementary school students’positive emotion.This study adopts the quasi-experimental research method and base on unequal groups design of pretest and posttest test, and use quality data for auxiliary.The objects of this study included two classes from grade 5 students in an elementary school. They were divided into experimental group and controlled group by randomly. After receiving the pretest, the experimental group received a ten-week, two lessons each week (40 minutes each lesson) Still Thoughts Program, and the controlled group received a general teaching.After that, they were given a posttest.
In this study, the quantitative and qualitative statistics were both analyzed. For quantitative statistics,the study use Chang-Ya-Zhen’(2003) “Positive emotions scale for elementary school children” as tools of research. The scale divided into four aspect: pleasure, contentment, self-confidence and empathy.Then with scores obtained in the pretest as covariation, and the quantitative data are analyzed by the one-way ANCOVA. In addition, the qualitative data are also collected by the program assignments , feedback and observation records for auxiliary, in order to understand the effect of Still Thoughts Program to elementary school students’ positive emotion.
The findings of this study are as the following:
1.Accepted the Still Thoughts Program, the fifth-grade students have an overall positive emotion enhancing effect, the total scale and the "pleasure", "Contentment" level to promote a particularly significant effect.
2.Accepted the Still Thoughts Program, the fifth-grade students have an overall positive mood enhancing effect, but in the "confidence" and "empathy" less than significant level, promotion effectiveness.
3.the implementation of Still Thoughts Program, students are expressed as positive emotions, the preasure, contentment, confidence and empathy respect have been well increase.
4.Overall, the students love and affirm the Still Thoughts Program, parents confirm and support the Still Thoughts Program, and class solidarity also because of the program courses to upgrade.

Finally, according to the study result ,the researcher conducted a discussion and analysis,and hoped to afford the useful suggestions related to practical applications for the teaching of school and future studies.

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