本研究旨在探討桃園市國小英語教師使用數位教學資源的現況、教學助益與需求。採用問卷調查法，以自編之「桃園市國小英語教師使用數位教學資源調查問卷」作為研究工具進行資料蒐集。問卷發放對象為桃園市公立國小112學年度領域英語課程授課教師，總共發出238份線上問卷，回收182份，問卷回收率為76.5%。問卷資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關等統計方法分析處理。

本研究主要結論如下：
一、桃園市國小英語教師多數以使用電子教科書為主；數位平台的新功能存有「用者重度使用，不用者恆不使用」的現象。
二、桃園市國小英語教師認為數位教學資源「Connect連結」的教學助益最大且需求也最高；認為「Reflect省思」的教學助益有限且需求也較低。
三、桃園市國小英語教師對於數位教學資源「Organize組織」的需求略高於教學助益；認為「Extend延伸」的教學助益略大於需求。
四、桃園市女性國小英語教師使用數位教學資源的教學助益及需求，皆普遍高於男性國小英語教師。
五、桃園市任教英語的國小級任教師使用數位教學資源的教學助益及需求，皆普遍高於教師兼行政與科任教師。
六、桃園市任教中年級的英語教師使用數位教學資源的頻率、教學助益及需求都明顯較高；任教高年級教師的教學助益及需求則普遍較低。
七、桃園市國小英語教師使用「周邊資源」的頻率愈高，對教學的助益就愈大，同時對其產生的期待與需求也愈高，兩者皆呈現中度正相關。

基於以上結果，提出結論與建議，以供國小英語教師、數位教學資源廠商、教育 相關單位以及後續研究者參考。

This study aims to investigate the current status, teaching benefits, and the needs of digital educational resources used by elementary school English teachers in Taoyuan City. Survey research was adopted, and the self-compiled “Questionnaire on the Use of Digital Educational Resources by Elementary School English Teachers in Taoyuan City” was used as the research tool for data collection. The questionnaire was distributed to public elementary-school English teachers in Taoyuan City in the 112th academic year. A total of 238 online questionnaires were distributed and 182 were returned, with a response rate of 76.5%. The questionnaire data was analyzed and processed using descriptive statistics, independent samples t-test, one-way ANOVA, and Pearson correlation coefficient.

The main conclusions of this study are as follows:
(a)The majority of elementary school English teachers in Taoyuan City primarily use electronic textbooks. New features on digital platforms show a pattern of “heavily used by users, no use by non-users.”
(b)Elementary school English teachers in Taoyuan City believe that the “Connect” aspect of digital educational resources has the greatest teaching benefits and is in highest demand, while they find the “Reflect” aspect to have limited teaching benefits and lower demand.
(c)The “Organize” aspect of digital educational resources is in slightly higher demand than it is perceived to be beneficial by elementary school English teachers in Taoyuan City. Conversely, the “Extend” aspect is perceived to have slightly greater teaching benefits than demand.
(d)Female elementary school English teachers in Taoyuan City find digital educational resources to be more beneficial and in higher demand than male English teachers.
(e)Homeroom English teachers in elementary schools in Taoyuan City perceive greater teaching benefits and demand for digital educational resources than administrative teachers and subject teachers.
(f)Middle-grade elementary English teachers in Taoyuan City use digital educational resources significantly more and find them more beneficial and in higher demand. The perceived teaching benefits and demand for digital educational resources are generally lower among senior-grade teachers.
(g)The higher the frequency of elementary school English teachers in Taoyuan City use “supplementary resources,” the greater the perceived teaching benefits and demands for them. Both are moderately positively correlated.

Based on the above results, conclusions and suggestions are put forward for the references of elementary school English teachers, digital educational resource manufacturers, education-related units, and subsequent researchers.

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