識字是閱讀、寫作的基礎，提升識字能力、增多識字量，有助於提高其他學科的學習效率。低年級的識字教學，在為國小學生日後的學習奠定基礎。中國進行文字改革以後，使用漢語的不同地區出現了漢字形體的差異。臺灣選用繁體字做為標準字體，中國選用簡化字做為規範字。兩地均重視識字教學，希望學生寫標準字體（或規範字），避免寫錯別字。研究者乃試著分析兩地在不同文字政策下，對識字教學產生的影響，提供教育工作者參考。
本論文以中臺兩地國小低年級四個版本語文課本的生字為研究主體，分析相對應的標準字體和規範字，其字形、筆畫數、筆畫名稱、筆順寫法、部首和字理不同之處，進一步比較其教學方法之異同。
研究結論分為幾個面向分述如下：
一、兩地國小低年級語文識字教材內容方面
（一）識字量
（二）筆畫與筆順的教學
（三）字形正確教學
（四）識字教學法
二、兩地有關漢字筆畫筆順與部首分類方面
（一）筆畫名稱與筆畫數
（二）筆順原則
（三）部首分類
三、對兩地國小低年級識字教學的影響
（一）兩地字形差異小者
（二）兩地字形差異大者
（三）兩地字形差異對識字教學法的影響
（四）兩地字形差異對形成錯字的影響
最後根據研究結果，對臺灣國小教師、教材編輯者、後續研究者提出建議以供參考。

Vocabulary is the foundation of reading and writing.The promotion of learning and the increase of vocabulary can improve the studying skill.Beginner's studying will be the foundation for the future studying.In China after carrying on the writing system reform ,Chinese used in different areas became different in character from and structure.Taiwan selects the traditional character to be the standard typeface.And China selects the simplified Chinese character to be the standard character.Both Taiwan and China consider teaching vocabulary important.Hope the students write the standard typeface (or standard character). Avoiding writing the wrong characters.The researchers try to analyze the difference between Taiwan’s Chinese characters policy and China’s.Regarding the influence of teaching vocabulary provide the educators to refer.
The present paper does take Chinese and the Taiwan four lower grades edition as the research,Analyzes its standard typeface and the standard character,Its character shape, stroke number, stroke name, smooth mode of writing, character radical and character principle. Compared with teaching method.
The research conclusion divides into several surface:
(A) According to China and Taiwan lower grades vocabulary teaching materials:
a) Study character quantity
b) Character stroke and writing technique smooth teaching
c) Character shape teaching
d) Vocabulary teaching
(B) According Taiwanese and Chinese character stroke and character radical.
a) Stroke name and stroke number
b) writing technique smooth principle
c) Character radical classification
(C) According to the influence of Chinese and Taiwanese lower grades vocabulary teaching.
a) Small influence.
b) Big influence.
c) Difference character forms and structures influence teaching method.
d) Difference character forms and structures influence the wrong character.
Research result, to the Taiwan elementary teachers, the teaching material editors, the following researchers put forward the proposal.

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