本研究的目的在了解公立高中初任輔導教師工作適應之歷程，包含其工作適應之整體歷程樣貌、由適應不良到適應較佳的轉變歷程，以及適應歷程中的省思與收穫。本研究是採敘說研究方法，訪談三位女性公立高中之初任輔導教師。本研究以敘說故事之方式呈現其工作適應之歷程，並進行綜合分析討論，研究結果如下：
一、初任輔導教師工作適應之歷程各自具有其獨特性，初期的共同適應問題為不熟悉業務，在適應不佳時易出現想要離職的念頭，與學生的良好關係為滿足感的重要來源，角色模糊與衝突令其困擾，相關法令更迭不影響其工作適應情形。
二、初任輔導教師由工作適應不良到適應較佳之轉變歷程，包含制度方面、與他人關係方面、個人內在歷程方面。制度方面包含：假期的調節與進修督導。與他人關係方面包含：團隊的支持系統、老師與學生的正向回饋、與個案的界線。個人內在歷程方面包含：由消極到正向信念、由自我懷疑到感覺勝任、願意接受現實。
三、初任輔導教師在工作適應歷程中的省思與收穫是：以正向肯定看待自己的工作適應歷程，歷程中更認識自己的需求、更知道自己要什麼，慢慢學會自我肯定以及內在的自我評價
最後，研究者說明本研究的研究限制，並對初任輔導教師之工作適應與未來研究方向提出建議。

The purpose of this research is to study the process of work adjustment of the beginning school counselor in public senior high school , conversion from hard adaptation to normal adaptation, and their introspection and metacognition . Narrative approach was used in this research. After interviewing each of the three research participants, their process of work adjustment were presented as stories. Each story was analyzed individually and the synthetic features across all three cases were further studied.
The major findings are summarized as following:
1. The work-adjusting process of each beginning counselor has its uniqueness. The common initial problem is caused by their unfamiliar with business. When they feel not accommodated, they want to leave for the job. They will be satisfied if they have good relationship with students. And they feel confused and conflict when they cannot figure what kind of role/position they play. The changing of related laws do not affect their adjusting.
2. The process of rookie counselor transfer from not accommodated to accommodated, including systematic perspective, working atmosphere between peers and inside experiences. Systematic perspectives include vacationing modulation and refresher courses. Working atmosphere include team support, positive feedback from students and teachers and the unclear line between clients. Inside experiences include transformation from negative to positive, self-doubting to feeling well toward self and acceptance of the reality.
3. The beginner's introspection and metacognition : Treat the process positively and affirmatively, know the needs of themselves and what they want ,gradually approve their self-identity and value of their work.
In the end of this paper the researcher will list the limitation of this research and provide advices to the future research and to guidance and counseling profession.

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