演說比賽難度高，難在選手要會朗讀又要會作文，又必須在三十分鐘之內準備好演講大綱，再上台流暢的表達出來，旣要演又要說，這困難度容易令人心生畏懼。本研究旨在培訓學童，以參加演說比賽為目標，進行即席演說教學研究，以解決學童學習阻礙，了解教師在即席演說培訓上的困境、反省及突破困境的策略。
本研究採行動研究方法，以研究者任教的學校三、四年級學童為對象，徵選有意願參加培訓的30位學童，再從中篩選三位學童參加培訓，歷經2004年9月到2005年五月底，為期九個月的培訓研究，以參加94年度的語文競賽演說比賽為目標，逐步實施演說課程教學，教學後針對學童阻礙，再進行修正與省思。行動後，獲至以下結論：
一、規畫演說培訓課程，豐富學童演說經驗，有助學童擴增演說經驗。
二、正確發聲朗讀，運用相關器材，掌握語音要訣，有助學童改正語音。
三、運用器材與教學策略，有效改正儀態與手勢盲點。
四、活用作文技巧，有助學童突破內容困境。
五、演說內容教學，運用「思考地圖」學習單，延長學童演說時間尤為顯著。
六、善用獎勵與同儕互動，提升學童培訓士氣。
七、學童接受演說培訓後，明顯改變口語能力、儀態表達、人際溝通、演說時間、
學習態度等。
根據研究結論，研究者針對培訓教學的歷程、九年一貫說話能力指標、演說教學融入語文課程、演說教學的未來方向等方面，提出行動後的省思與未來教學的期許。

Speech contests are generally difficult for elementary students because there are only 30 minutes for the participants to prepare. After that, they must be able to demonstrate their points with good verbal and physical expression. The purpose of this research is to observe the effects of impromptu speech training on elementary students and to further understand the problems and hindrances they encounter, in order to develop introspection and strategies.
This research intends to investigate 3 (chosen from a sample of 30 contestants) 3rd and 4th grade elementary school students who are to be trained using action research approach methodology. This speech contest training lasts nine months (from September r 2004 to May 2005). The training program aimed to enable the 3 participants to qualify for Taiching county Mandarin Speech Contest in 2005. Difficulties were discovered for participants in the implementation, revision and reflection stages of the speech curriculum and instruction.
The study has found conclusions below:
(1) A speech contest training curriculum should be implemented to and enrich participants’ experience of speaking in public to increase their speaking experience.
(2) Instructors must teach correct pronunciation, utilize relevant equipment, and grasp the strategies pronunciation to improve the participants’ pronunciation.
(3) The equipment and teaching strategy must be utilized in order to improve the participants’ physical expression and gesture effectively.
(4) Apply the strategies of good compositions to break through the participants’ barriers in speaking.
(5) The use of a “thinking map”can be beneficial in speech contest preparation to lengthen participants’ speaking time.
(6) Make good use of rewards and the interaction with the participants’ peers to promote the participants’ morale during the training.
(7) After the training, the participants have obviously improved in their spoken language ability, communicative expression, interpersonal communication, speech time, and study manner.
Based on the results of this research, the researcher reflects on the process of the training program, further integrating speech teaching into language curriculum, and the future of speech teaching.

參考文獻
一、專業書籍部份
王基倫（1994）。「演說」談何容易？我的評審經驗談。國民教育，35，25－30。
王壽康（1991）。演說十講。台北市：正中書局。
田本娜（1995年5月）。小學閱讀教學的基本原理。林文寶（主持人），小學語文課程教材教法。第一屆小學語文課程教材教法國際學術研討會，台東師院。
江川弘（1985）。成功的演講術（第一版）（何偉凡譯）。台北市：金文圖書有限公司。
米高.奎因巴頓（1999）。質的評鑑與研究（第一版）（吳芝儀、李奉儒譯）。台北市：桂冠圖書股份有限公司。
何三本（1993）。語文教育論集。台東市：台東師院語文教育學系。
何三本（1998）。說話教學研究。台北市：五南圖書出版有限公司。
李迎輝（1991）。演講與口才的技巧。台北市：亞太圖書出版社。
李鴻義（1996）。精妙演講技巧。台北縣：漢欣文化事業有限公司。
肖紅、陳萍（2001）。高師學生演講訓練指導探析。韶關學院學報（社會科學版），22，1。
後藤優（1974）。講演的技術（劉焜輝譯）。台北市：漢文書店。
段崇華（2000）。三分鐘演講激活力。雲南教育，12，45。
夏林清、中華民國基層教師協會譯。行動研究方法導論－教師動手做研究（1997）。台北市：遠流出版社。
徐文濤（1986）。演講的訓練。台南市：文國書局。
祝振華（1978）。簡易演講法。台北市：巨流圖書公司。
祝振華（1988）。演講辯論學。台北市：黎明文化事業公司。
高尚文譯（1999）。趣味演說高手。台北市：揚智出版社。
張正男（1984）。演說與辯論。台北市：文笙書局。
張正男（1992）。演說中的意外事件。載於陳艾妮（主編），你可以說得更好（181-188頁）。台北市：方智出版公司
陳東和（1994）。小小演說家。台南市：華淋出版社。
陳金貴譯（1981）。演講的理論與實際。台北市：弦歌圖書出版社。
陳連竹（1994）。演說能力的自我訓練。國教天地，106，62-67。
陳惠邦（2001）。教育行動研究。台北市：師大書苑有限公司。
陳滿銘（2001）。作文教學指導。台北市：萬卷樓圖書有限公司。
萬一平（2001）。演講成功的基本規律初探。貴州師範大學學報，112，115。
劉奇譯（1966）。演說學。台北市：商務印書館。
劉美芬（2003）。提升國小學生國語即席演說能力之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
蔣傳務、奚明遠、黃志潔合譯（1988）。語言表達的藝術。台北市：黎明文化事業股份有限公司。
諸星龍（1989）。三分鐘講演術（第二版）（康平譯）。台北市：國際文化事業。
戴爾.卡耐基（1991）。卡耐基口才演說訓練手冊（第一版）（江稜譯）。台北市：世茂出版社。
戴爾•卡耐基（1980）。演講的技巧（第一版）（何君平譯）。台北縣：名家出版社有限公司。
謝銀岸（1992）。我的演說經驗。載於陳艾妮（主編），你可以說得更好（291-294頁）。台北市：方智出版公司。
鍾振昇（1993）。領導式演講：以競選演說為師。台北市：遠流出版社。
顏福南（2000）。大家來說繞口令。台北市：文經社。
羅莎•絲樂杜（1985）。成功的說話原理和運用（第一版）（楊麗瓊譯）。高雄市：復文圖書出版社。

二、非專業書籍部份
台灣省政府（1997）。八十六年全國語文競賽專輯。花蓮縣：花蓮縣政府政府。
台灣省政府（2000）。八十九年度全國語文競賽專輯。高雄市：高雄市教育局。
台灣省政府（2001）。九十年度全國語文競賽專輯。台東縣：台東縣政府教育局。
台灣省政府（2002）。九十一年度全國語文競賽專輯。台北市：台北市教育局。
杜正勝（2004年9月10日）。用說話提昇國小語文程度。國語日報，第一版。
周何、邱德修（1987）。國語活用辭典（初版）。台北市：五南圖書出版公司。
周虎林（1992）。演說講評。載於台灣省政府文教組（主編），全國語文競賽歷年優勝作品彙編－國小組演說類（18-19頁）。南投縣：台灣省政府。
周虎林（2000）。國語演說講評。載於高雄市政府教育局（主編），八十九年度全國語文競賽專輯（52-53頁）。高雄市：高雄市政府。
林國樑（1998）。演說講評。載於台灣省政府文教組（主編），全國語文競賽歷年優勝作品彙編－國小組演說類（42頁）。南投縣：台灣省政府。
林葳葳（1999）。名家教你演說。台北市：國語日報出版。
徐漢昌（1988）。演說講評。載於台灣省政府文教組（主編），全國語文競賽歷年優勝作品彙編－國小組演說類（5-8頁）。南投縣：台灣省政府。
馬景賢、馮輝岳、洪志明、柯作清、林淑英、林慧華、沈惠芳、鄒敦伶、林千瑜、張麗玉（2004）。五上國語教師手冊。臺北縣：康軒文教事業股份有限公司。
張正男（1990）。演說講評。載於台灣省政府文教組（主編），全國語文競賽歷年優勝作品彙編－國小組演說類（12-13頁）。南投縣：台灣省政府。。
張正男（1995）。演說講評。載於台灣省政府文教組（主編），全國語文競賽歷年優勝作品彙編－國小組演說類（30-31頁）。南投縣：台灣省政府。
張正男（1997）。演說講評。載於台灣省政府文教組（主編），全國語文競賽歷年優勝作品彙編－國小組演說類（39頁）。南投縣：台灣省政府。
張正男（1999）。演說講評。載於台灣省政府文教組（主編），全國語文競賽歷年優勝作品彙編－國小組演說類（59-63頁）。南投縣：台灣省政府。
張正男（2001）。國語演說講評。載於台東縣政府教育局（主編），九十年度全國語文競賽專輯（48-49頁）。台東縣：台東縣政府。
張青史、葉雅文、陳小鈴、田錦嫦（1991）。作文百科圖書館（基礎篇）。臺北縣：陽明書局。
張博雅（2002）。序文。載於台灣省政府文教組（主編），全國語文競賽歷年優勝作品彙編－國小組演說類（1-2頁）。南投縣：台灣省政府。
陸又新（1991）。演說講評。載於台灣省政府文教組（主編），全國語文競賽歷年優勝作品彙編－國小組演說類（15-16頁）。南投縣：台灣省政府。
馮永敏（2003）。九十二年教育研究院語文領域深耕種子團隊研習手冊－九年一貫國語文能力序列。臺北縣：教育研究院籌備處。
楊振良（1996）。演說講評。載於台灣省政府文教組（主編），全國語文競賽歷年優勝作品彙編－國小組演說類（34-36頁）。南投縣：台灣省政府。
劉秉南（1989）。演說講評。載於台灣省政府文教組（主編），全國語文競賽歷年優勝作品彙編－國小組演說類（10頁）。南投縣：台灣省政府。
鄭蕤（1993）。演說講評。載於台灣省政府文教組（主編），全國語文競賽歷年優勝作品彙編－國小組演說類（22-25頁）。南投縣：台灣省政府。
謝一民（1994）。演說講評。載於台灣省政府文教組（主編），全國語文競賽歷年優勝作品彙編－國小組演說類（28頁）。南投縣：台灣省政府。

三、網路部份
ygalong（無日期）。令我感動的一件事。中學試卷網。2004年12月01日，取自：http://www.Ygalong.pim.cn。
如真 改寫（無日期）。破廟之興衰。大紀元文化網。民93年11月18日，取自：
http://www.epochtimes.com/b5/4/6/20/n573825.htm。
名言佳句－勵志類。（無日期）。桃園縣：龍潭國中九年一貫網站。民94年1月
9日，取自：http:// www.ltjhs.tyc.edu.tw。