本研究目的於探討幼兒「分享」概念發展在圖畫書教學歷程中的發現，根據研究發現提供幼兒分享概念教學或圖畫書教學之建議。
基於研究目的，本研究以幼稚園五歲組三十位幼兒為研究對象，運用十五本分享概念圖畫書，設計與進行說故事與延伸教學活動；以家長回饋單、幼兒訪談紀錄、幼兒行為觀察紀錄、幼兒作品、幼兒學習評量、教學日誌、教師省思札記及彙整幼兒分享概念圖等，作為資料收集方法，並採用質性研究方式進行資料分析；研究發現如下：
壹、 實施圖畫書學前幼兒對「分享」概念的解讀情形為分享的對象、分享方式以及分享內涵等三個層面。
貳、 實施分享圖畫書教學中，幼兒對圖畫書的分享概念的發現為「完全給予」、「分享」、「先維護自己的權益轉變至願意讓給他人」以及正面的分享評價。
參、 實施分享圖畫書教學後，幼兒的分享概念解讀為分享對象、分享方式、分享內涵等層面，並擴展出分享內涵中精神層次的「好事」與主動態度，以及與生活經驗聯結。

根據研究發現，本研究所提出的建議如下：
壹、 教學方面
一、擴充分享概念內涵的圖畫書。
二、調整圖畫書教學的實施時間。
三、提供具體明確的教學評量的設計與實施。
四、繼續提供多元的體驗活動。
五、圖畫書的篩選以圖像文字簡單清楚，幼兒易懂的故事為主。
六、圖畫書的延伸教學設計與教材準備可再多元化。
貳、 家庭方面
一、加強親師的溝通，家園同心共同配合與創造分享的學習環境。
二、家長提供良好的示範。
三、提供多元的分享機會與體驗生活。
參、未來研究方面
一、擴展研究對象。
二、增加研究時間及後續追蹤。
三、繼續探究幼兒分享行為的動機與影響因素。
四、發展與計畫多元化的圖畫書教學課程設計與評量。

關鍵字：分享概念、圖畫書、圖畫書教學

The goal of this research is to study the discovery of children’s “sharing" concept development during the picture book teaching course. Based on the research, we propose some recommendations for the children's personality and moral education and the picture book teaching course.

The research objects of this research are 30 five-year-old children. 15 sharing concept picture books are used. We designed and then carry on the story saying and the extended teaching activities. The parents' feedback sheets regarding the children sharing activities, the children interview records, the children behavior observation records, the children’s works, the children learning evaluations, the teaching diary, the teachers' review notes, and the collection of children sharing concept chart are the sources of researching data. The data are analyzed using "qualitative research method". The discoveries of the research are listed below:

1. Before the picture books teaching course, children look at “sharing” from 3 aspects; who to share with, how to share with, and what to share with.
2. During the picture book teaching course, we found the children are "changing their mind from firstly maintains his own benefit to welling to share with the other people", "be willing to give their own goods to the other people", "be willing to give his own goods, friendship, and loves to the other people", and giving positive appraisals toward “sharing”.
3. After the implementation of picture book teaching course, children share visible objects like food, goods, and invisible objects like aids, love, the experience of life, and things weighing on their minds.

Finally, based on the discoveries of this study, some suggestions are proposed for teaching, family life, and further researches.

壹、中文部份
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