本研究旨在探討實施「繪本取向利社會行為班級輔導方案」對國小中年級兒童利社會道德推理、助人意願與助人行為實踐之影響。本研究採準實驗研究，以新竹縣安安（化名）國小兩班四年級兒童為研究對象，其中一班為實驗組，另一班為一般教學組，實驗組接受12次六週的繪本取向利社會行為班級輔導方案活動，每次60分鐘，一般教學組則無接受任何實驗處理。本研究以「利社會道德推理故事晤談測驗」及「幫助情境測驗」為研究工具，對利社會道德推理與助人意願、助人行為實踐進行前、後側、追蹤測，將所得資料予以統計分析。以了解「繪本取向利社會行為班級輔導方案」在中年級學童班級輔導實施成效，並討論實驗組學童經過「繪本取向利社會行為班級輔導方案」後，在「利社會道德推理」的內容分析，及國小中年級學童在「利社會道德推理」階段類別的表現。研究發現：
壹、實驗組經過實驗處理後，對於國小中年級學童在「利社會道德推理」及「助人意願」方面較一般教學組有顯著提昇作用，具有立即性的效果。但在「助人行為實踐」方面相於較一般教學組，沒有顯著提昇作用，未具有立即性的效果。
貳、實驗組經過實驗處理後，對於國小中年級學童在「利社會道德推理」及「助人意願」方面經過四週的時間延宕，具有持續效果。在「助人行為實踐」方面，未具有持續效果。
參、實驗組經過「繪本取向利社會行為班級輔導方案」實驗處理後，學童在「利社會道德推理」階段類別層次中，後測及追蹤測各類別有顯著的改變。，一、二、三、四類都有呈現，以第二類最多，第五類則未出現。
肆、經過「繪本取向利社會行為班級輔導方案」實驗處理後，學童在注意焦點非單一角度去審視助人事件的情形增加。

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