摘 要
本研究目的在於探討國小校長對課程領導內涵的了解程度為何，校長在知覺課程領導者應有的角色行為後，他是否能真正去踐行此一行為；此外也將透過問卷分析探索校長在課程領導角色知覺與角色踐行間的差異與相關情形，以及角色知覺對角色踐行的預測力為何，以期作為後進學者對校長課程領導有更進一步的認識與了解。
基於以上研究目的，本研究使用文獻分析與問卷調查法做為研究工具，來進行校長課程領導角色知覺與角色踐行之差異、相關與預測分析。首先，本問卷係研究者根據文獻探討來探討校長課程領導的內涵；其次則根據文獻分析之結果自編「國小校長課程領導調查問卷」。問卷涵蓋兩個主軸：一為校長課程領導角色知覺，另一則是校長的角色踐行；亦即，用同一份問卷來比較角色知覺與踐行間的差異、相關與預測情形。以台中縣市公立國民小學校長為研究母群，共計223位，雖是採普查的方式，但因回收率僅達七成多，為避免統計誤差，仍以SPSS12.0 for windows執行之。透過次數分配、百分比、平均數與標準差等敘述統計、獨立樣本t考驗、相依樣本單因子變異數分析、雙變數相關分析、相依樣本t考驗、薛費法以及逐步多元迴歸分析等為問卷分析之結果進行解釋。
根據本研究發現得出以下七點結論：
一、台中縣市國小校長課程領導角色知覺整體平均數達4.48，表校長對課程領導的認知情形頗佳。
二、台中縣市國小校長在課程領導角色踐行程度上整體平均
數達3.97，表對課程領導的踐行情形中等偏高。
三、台中縣市國小校長課程領導角色知覺不因校長背景變項之不同而有顯著差異。
四、台中縣市國小校長只有「性別」變項在整體課程領導角色踐行上達到顯著差異，又以女性校長平均數高於男性校長。
五、台中縣市國小校長的課程領導角色知覺平均數顯著高於角色踐行，且兩者有顯著相關存在。
六、角色知覺與角色踐行在總量表與各層面上均達中度顯著相關。
七、校長課程領導角色知覺對角色踐行具有解釋作用，其中以「課程發展支援者」、「課程議題感知者」與「組織氣氛營造者」三層面最具解釋力。

Abstract
The research aims at knowing how the elementary school principals understand the theories and concepts of curriculum leadership. After understanding what curriculum leadership role they should play, will they really perform all these behaviors? And we also explore the differences and relationship between role perception and role performance; in addition, to explore the prediction of role perception to role performance in the hope of providing the reference of educational administration, principals, scholars and researchers in the future to have more understanding on the topic of principal curriculum leadership.
In order to accomplish the above-mentioned, two different research methods are used in this study: literature reviews and questionnaires. First, the study utilizes literature reviews to discuss the connotation of curriculum leadership. Secondly, according to the results of the literature reviews, self-compiled questionnaire is made. The questionnaire includes two dimensions. One is to survey principal role perception; the other is to investigate principal role performance. That’s to say, we use one questionnaire to compare both the perception and performance. After compiling the questionnaire, it is distributed to elementary school principals in Taichung City and County, 223 in all. Statistical methods such as frequency distribution, proportion, mean, standard deviation, independent-sample t-test, dependent-sample one-way ANOVA, bivariate correlations, dependent-sample t-test, multiple regression, and Scheffé are taken for the explanation and analysis.
As a result, seven conclusions are found as follows:
1.There are seven dimensions in principal curriculum leadership. The mean of role perception is 4.48, which is considerably good.
2.The mean of role performance is 3.97,which is above average.
3. The role perception of the principal curriculum leadership in elementary schools in Taichung City and County isn’t influenced by principals’ background variables.
4. The whole of role performance of principal curriculum leadership in elementary schools in Taichung City and County is influenced by the gender variable, and the mean from female principals is better than from male ones.
5. There are significant differences and relationship between role perception and role performance in the seven dimensions.
6. All of the dimensions in role perception and role performance reaches mazzo-correlations, as well as in its entirety.
7. The role perception of the principal curriculum leadership in elementary schools could predict role performance effectively, and the multiple correlation (R=0.705) predicted 49.8％variance. The role of the supporter in curriculum developing could most effectively predict role performance.

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