本研究旨在探討將桌上遊戲拔毛運動會融入藝術領域教學之系列課程，對於學童學習是否有影響，讓桌遊跨領域結合不同學科，學習者經由溝通互動、腦力激盪，彼此合作進而培養問題解決能力，希望藉此養成十二年國民基本教育課程綱要強調三大核心素養：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。 本研究的具體目的如下: (一)探討桌上遊戲融入藝術領域教學方式與策略；(二)探討桌上遊戲融入藝術領域教學學童產生的反應與回饋；(三)探討桌上遊戲融入藝術領域教學對學童核心素養之影響。課程理念是希望利用桌遊讓孩童在遊戲中學習藝術知能，運用創意及藝術鑑賞所得進行繪畫創作，從桌遊圖卡影像分析、命名到實際操作遊戲，再結合不同時代、風格之藝術家及其作品介紹，讓孩童在遊戲中學習藝術知能，運用巧思自製藝術創新桌遊，希望藉此培養學生圖像解讀能力、創造力、批判思考、團隊合作及人際溝通互動能力，達成研究目的中學童核心素養之養成。本研究以課程進行中所蒐集教學觀察記錄與省思、學生訪談紀錄、學習單、學生量表、家長問卷等，研究者將資料整理分析，除了研究者自我觀察紀錄外，藉由學生、家長回饋的相關表單，再加上本校具有藝術與人文教學經驗專家提供建議綜合分析後，得知桌遊融入藝術領域教學對學習影響之結論如下: (一)桌上遊戲融入藝術領域教學方式與策略有小組討論腦力激盪、圖像觀察與賞析、資料整理與發表、桌遊與科技融入藝術之跨領域課程等四項較具有顯著效果；(二)桌上遊戲融入藝術領域教學學童產生的反應與回饋中，涵蓋認知、情意、技能三面向；(三)桌上遊戲融入藝術領域教學對學童核心素養之影響，於三面向自主行動、溝通互動、社會參與等，部分素養有顯著的提升。最後依研究結論提出相關建議供參閱，期望對日後相關研究者有所幫助。
關鍵詞：桌上遊戲、拔毛運動會、藝術領域教學

This study investigates the potential impact of integrating board games into art courses on schoolchildren's learning outcomes. The research examines a group of students who were taught by the researcher, with board games combined with different disciplines. The study draws on the 12-year national basic education curriculum outline, which emphasizes the importance of "autonomous action," "communication and interaction," and "social participation" as core qualities to be developed in students. The specific aims of the research are as follows: Investigate teaching methods and strategies for integrating board games into the field of art.Explore students' reactions and feedback to the integration of board games in art teaching, and. Assess the impact of board games on the core literacy of students.The course concept is to allow children to learn art knowledge through board games, using creativity and art appreciation to create paintings. The process involves analyzing board game card images, naming them, playing the game, and then combining artists of different eras and styles to learn about their work. The goal is to cultivate students' image interpretation ability, creativity, critical thinking, teamwork, and interpersonal communication and interaction skills. The research aims to develop the core literacy of middle school children.The data for this research were collected through teaching observation records, reflections, student interviews, study sheets, student scales, and parent questionnaires. The data were analyzed through the researcher's own observation records, student and parent feedback forms, and suggestions provided by experts with experience in art and humanities teaching. The study's findings suggest that integrating board games into the art field can enhance learning interest by using teaching methods and strategies such as group discussion brainstorming, image observation and appreciation, data collation and publication, board games, and technology integration into art, and cross-disciplinary courses. The integration of board games into art teaching resulted in reactions and feedback from students that cover the cognitive, emotional, and skill domains. The research concludes that the integration of board games into the teaching of the art field significantly improves some aspects of core literacy, specifically in terms of independent action, communication and interaction, and social participation.
Finally, based on the research conclusions, the study offers relevant suggestions for future research on integrating board games into the teaching of the art field.
Keywords: table games, cross-disciplinary courses, teaching in the field of art.

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