本研究旨在探討國小學校組織文化、教師知識分享策略與教師教學專業能力之現況與關係。以「學校組織文化、教師知識分享策略與教師教學專業能力之調查問卷」為研究工具，並以台中巿市立國民小學教師為施測對象，問卷計發出950份，回收811份，有效問卷772份，有效回收率81.26%。調查結果應用SPSS 12.0統計套裝軟體進行分析，歸納本研究結論如下：
一、目前台中市市立國小學校組織文化以共識文化較高；教師知識分享策略以個人化策略最普遍；教師教學專業能力以管理能力為佳。
二、在學校組織文化方面，女性教師顯著高於男性教師；主任顯著高
於其他教師；服務年資21年以上教師顯著高於服務年資11~20年之教師；中、小型學校之教師顯著高於大型學校之教師。
三、在教師知識分享策略方面，41~50歲教師顯著高於30歲以下教師；主任顯著高於其他教師；最高學歷於研究所(含四十學分班)之教師顯著高於師範學院之教師。
四、在教師專業能力方面，41~50歲教師顯著高於30歲以下教師；主任顯著高於其他教師；服務年資21年以上教師顯著高於服務年資11~20年之教師；中、小型學校之教師顯著高於大型學校之教師。
五、學校組織文化與教師知識分享策略具有正相關；教師知識分享策略與教師教學專業能力具有正相關；學校組織文化與教師教學專業能力具有正相關。
六、學校組織文化對教師知識分享策略具有33.9%預測力；教師知識分享策略對教師教學專業能力具有79.5%預測力；學校組織文化對教師教學專業能力具有42.5%預測力。
七、教師知識分享策略對學校組織文化與教師教學專業能力具中介效果。
最後，根據研究結果提出建議供教育行政機關、教師與未來研究者參考。

The purpose of this research aims to explore the status and relationship on school's organizational culture, teachers' knowledge-sharing strategy and professional teaching competence in elementary school. By analyzing the different background variables of elementary school teacher, the impact of school's organizational culture, teachers' knowledge-sharing strategy and professional teaching competence.
“School's Organizational Culture, Teachers' Knowledge-sharing Strategy and Professional Teaching Competence Questionnaire” has been used in this study. The samples were the teachers in Taichung city elementary schools. The researcher sends out 860 questionnaires, and received 811 responses. There were 772 valid responses; therefore the response rate was 89.87%. All the quantitative data was analyzed by SPSS 12.0 version. The research findings could be concluded as below:
The average of school's organizational culture is consensus culture, the average of teachers' knowledge-sharing strategy is Personalization strategy, the average of professional teaching competence is management ability.
On school's organizational culture, the female teachers are better than male teachers, the directors are better than other teachers, the teachers who served for over 21 years are better than 11~20 years, the teachers in
middle-small-sized school are better than the teachers in large-sized school.
On teachers' knowledge-sharing strategy, the teachers who 40~50 years old are better than under 30 years old, the directors are better than other teachers, the teachers with graduate master degree are better than graduate bachelor degree.
On professional teaching competence, the teachers who 40~50 years old are better than under 30 years old, the directors are better than other teachers, the teachers who served for over 21 years are better than 11~20 years, the teachers in middle-small-sized school are better than the teachers in large-sized school.
There are significant positive correlation between school's organizational culture and teachers' knowledge-sharing strategy. There are significant positive correlation between teachers' knowledge- sharing strategy and professional teaching competence. There are significant positive correlation between school's organizational culture and professional teaching competence.
School's organizational culture could predict teachers' knowledge-sharing strategy(R2=.339). Teachers' knowledge-sharing strategy could predict
professional teaching competence(R2=.795). School's organizational culture
could predict professional teaching competence (R2=.425).
The mediating effect of teachers' knowledge-sharing strategy on the relationship between school's organizational culture and professional teaching competence.
Finally, in addition to discussing findings of this research, there are some suggestions for educational administration organization, teachers and
researchers in the future.

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