本研究旨在探究瞭解教師營造友愛班級情境的歷程、策略，以及可能遭遇的困境，並進一步的探究策略實施後對班級造成的影響。本研究參與者為一所國小附幼大班的兩位老師，主要是採取參與觀察、訪談、文件蒐集方法進行研究。主要的研究結果如下：
1.整個情境營造歷程歷經兩個階段，第一階段重心置於增進幼兒的同儕關係；第二階段則是培養幼兒解決衝突的能力及建立幼兒友愛的概念。過程中，兩位老師先是經由環境空間的重新規劃、遊戲材料與設備的增添、作息時間的調整等方式，以持續提供幼兒同儕互動的機會。此外，在正式課程中，透過「團體遊戲」、「師生共同討論」、「故事教學」、「小組活動」等方式，培養幼兒社會能力，增進其利社會行為的表現。
2.兩位老師對於幼兒衝突意義的解讀差異，導致其在介入態度上有著三階段的轉變：消極因應→主動介入→適時介入。而「適時介入」相較於其他兩階段，較能使幼兒有機會學習化解衝突的方法，使幼兒願意嘗試自行解決衝突，並進而主動協助同儕解決衝突，原令兩位老師困擾的幼兒告狀問題也從中獲致解決。
3.在協助幼兒改善同儕關係方面，兩位老師採以物理情境及教學活動的調整，使幼兒在非刻意的情境中，自然達到與同儕互動的機會。另外，又運用雙向輔導的方式，促使幼兒與同儕間相互瞭解，改變彼此相互對待的方式，對提昇幼兒的同儕地位有正向的助益。
4.教師對幼兒同儕互動所持的觀點，深切影響了其對輔導策略的選擇、教學活動的安排及師生關係的建立。尤其是當教師體察到幼兒同儕關係的價值及教師本身對幼兒同儕互動的影響時，則更有利於友愛情境的營造。歷程中，教師最主要的掙扎與困難是「行政工作繁重」、「課程安排彼此時間排擠」、「班級秩序的維護」等三方面。

The research mainly aims to explore the progress and the results of kindergarten teachers creating love affection between students, as well as the strategies they use, and the difficulties they may meet with. There are two kindergarten teachers from an elementary school involved in this research. After studying the observation on the students and the interviews with the teachers, I have the following conclusion.
1.The whole process go through two stages: The first stage emphasizes on improving the relationship between the classmates. The second stage aims at helping the kids gain the ability of reconciling disputes and building the friendship between them. Meanwhile, the teachers tries to create more opportunities for the kids to be together by rearranging the classroom and daily schedule, as well as updating teaching and game materials. They also teach the child’s mind to later on become a decent and productive member in the society.
2.The knowledge of the kids’ disputes from the two teachers varies. There are three stages including “being passive”, “getting involved immediately”, “getting involved in time” when they get involved. “Getting involved in time” has given kids more chance to learn to solve problems themselves. Furthermore, they even learn to help their classmates reconcile disputes. The complaints about their mates, which used to bother the teachers have decreased a good deal.
3.These two teachers advantageously arrange the classrooms more child-friendly in a way to create a harmonic atmosphere between kids, which encourage the kids a lot more to work spontaneously with each other. They also assist the kids to understand each other as well as avoid the wrong attitudes towards each other and change their point of view of each other for the better. Teachers’ point of view about the kids’ relationship totally decides the counseling strategies, class activities and relationship building between the students and teachers. Especially when the teachers realize that they have tremendously influenced the kids, it is very good for building love affection. The most difficult part about carrying out the project is that the heavy administration work teachers have, class schedule organizing, and having good discipline in class.

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