本研究旨在探討藝術與人文學習領域第二階段（含三年級上、下學期及四年級上、下學期）教科書教材內容之分析研究。研究對象以九十七學年度教育部審定通過之藝術與人文學習領域教科書，包含南一版、康軒版及翰林版，每個版本四冊，共計十二冊，分析各版本教科書在表現試探、基本概念、藝術與歷史文化、藝術與生活四方面之教材內容。本研究工具根據教育部97年頒布國民中小學九年一貫課程綱要教材內容為基準，透過文獻分析法以及內容分析法進行教科書教材內容之分析，以達研究之研究目的。

本研究分析藝術與人文學習領域第二階段各版本教科書教材內容之研究結果與發現如下：
在「表現試探」方面，表現試探之視覺藝術部份，各版本皆重視「表現媒材」的試探學習；表現試探之音樂部份，各版本均以「歌唱技能」為主；表現試探之表演藝術部份，南一版及康軒版以「聲音與肢體的表達語彙」最受重視，翰林版強調「即興與創作的方法」學習。
在「基本概念」方面，基本概念之視覺藝術部份，南一版強調「造形要素」及「美感形式」的基本概念學習，康軒版及翰林版則以「造形要素」為主；基本概念之音樂部份，南一版重視「音源探索」的學習，康軒版加強「音感」的基本概念培養，翰林版強調「認譜」基本概念的養成；基本概念之表演藝術部份，南一版及康軒版重視「具變化性的連貫動作組合」基本概念的學習，翰林版以「完整情境的表演」為主。
在「藝術與歷史文化」方面，藝術與歷史文化之視覺藝術部份，各版本皆強調「藝術作品」的欣賞；藝術與歷史文化之音樂部份，各版本均以「不同族群的音樂」學習為主；藝術與歷史文化之表演藝術部份，各版本對於「表演藝術演出類型」的教材內容最受重視。
在「藝術與生活」方面，藝術與生活之視覺藝術部份，各版本皆強調「生活美學」的落實；藝術與生活之音樂部份，各版本均重視「各種物件發聲特性和習慣」的體驗學習；藝術與生活之表演藝術部份，南一版重視「表演藝術活動的規劃」以及「蒐集與應用生活周遭的表演藝術活動相關資料」，康軒版及翰林版皆最重視「表演藝術活動的規劃」學習。

This study conducted content analysis of the second-stage arts and humanities textbooks (for first and second semesters of Grade 3 and Grade 4 in elementary school education). The subjects were arts and humanities textbooks approved by Ministry of Education during the academic year of 2008. From textbooks published by Nan-I, Kang-Hsuan, and Han-Lin, 12 textbooks (4 from each) were selected. Based on the guidelines for Grade 1-9 Integrated Curriculum released by Ministry of Education in 2008, this study analyzed the content of these textbooks in four dimensions, namely expression exploration, basic concept, art and historical culture, and arts and life, using content analysis and document analysis methods.

The findings from analysis of the selected second-stage arts and humanities textbooks are as follows:
In the dimension of “expression exploration”, all textbook editions emphasize exploration of “expression media” in visual arts and “singing skills” in musical arts; Nan-I and Kang-Hsuan editions pay more attention to “expression words of sounds and the body” and Han-Lin editions stress “improvisation and creative methods” in exploration of performing arts expressions.
In the dimension of “basic concepts”, Nan-I editions emphasize “design elements” and “aesthetic forms”, while Kang-Hsuan and Han-Lin editions are focused on only “design elements” in visual arts; Nan-I editions pay attention to “exploration of music sources”, Kang-Hsuan editions stress cultivation of “musical senses”, and Han-Lin editions are focused on “notes recognition” in musical arts; Nan-I and Kang-Hsuan editions stress “combination of a series of variable actions” and Han-Lin editions highlight “performance with all necessary contextual elements” in performing arts.
In the dimension of “art and historical culture”, all textbook editions pay attention to appreciation of “art works” in visual arts, learning of “music of different races” in musical arts, and “performing types” in performing arts.
In the dimension of “arts and life”, all textbook editions stress realization of “aesthetics of life” in visual arts, experience and learning of “acoustic characteristics and habits of different objects” in musical arts. In performing arts, Nan-I editions are focused on “planning of performing arts activities” and “collection and application of data related to performing arts”, while Kang-Hsuan and Han-Lin editions are centered on learning of “planning of performing arts activities”.

中文部分
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