中文摘要

本研究的主要目的為針對進行虛擬動物園的學習時，在不同的文字編排教材內容與不同的線上測驗回饋下，國小中年級學生的學習成效。（一）探討不同的教材內容文字編排方式在虛擬實境中對學生學習成效的差異情形。（二）探討不同線上測驗回饋方式在虛擬實境中對學生學習成效的差異情形。（三）探討不同的教材內容文字編排方式及不同線上測驗回饋方式在虛擬實境中對學生學習成效的差異情形。（四）探討接受不同的教材內容文字編排方式的學生在虛擬實境課程結束後，滿意度結果的差異情形。（五）探討接受不同線上測驗回饋方式的學生在虛擬實境課程結束後，滿意度結果的差異情形。（六）探討接受不同的教材內容文字編排方式和不同回饋方式的學生在虛擬實境課程結束後，滿意度結果的差異情形。

本研究採準實驗研究法，以台北縣鶯鶯國小四年級六個班級為研究對象。研究中所使用的工具有「虛擬動物園課程軟體」、「虛擬動物園成就測驗」、「虛擬動物園滿意度問卷」。實驗研究所蒐集的資料以「二因子獨立樣本共變數分析」、「二因子獨立樣本變異數分析」等統計方法進行分析，以便考驗各項研究假設。

主要研究結果如下：
一、不同的教材內容文字編排方式在虛擬實境中對學生學習成效有顯著差異。
二、不同線上測驗回饋方式在虛擬實境中對學生學習成效沒有顯著差異。
三、不同的教材內容文字編排方式及不同線上測驗回饋方式在虛擬實境中對學生學習成效沒有顯著交互作用。
四、不同的教材內容文字編排方式的學生在虛擬實境課程結束後，滿意度結果有顯著差異。
五、不同線上測驗回饋方式的學生在虛擬實境課程結束後，滿意度結果沒有顯著差異。
六、不同的教材內容文字編排方式和不同回饋方式的學生在虛擬實境課程結束後，滿意度結果沒有顯著交互作用。

Abstract

The purpose of this study were when learning the curriculum of virtual zoo, The Effects of Screen Design and Online Feedback On Virtual-Web environment for the Fourth Grade Students.1.To explore the differences on virtual zoo achievement for students with different Screen Design.2. To explore the differences on virtual zoo achievement for students with different online feedback.3.To explore the differences on virtual zoo achievement by applying three online feedbacks to students with different Screen Design.4.To explore the differences of satisfaction for students with different Screen Design.5.To explore the differences of satisfaction for students with different online feedback.6.To explore the differences of satisfaction by applying three online feedbacks to students with different Screen Design.

Six classes were selected as subjects from fourth grade students of Yi-Yi elementary school in Taipei. They took “Virtual Zoo Achievement Test” and “Virtual Zoo Satisfaction Scale”. This study uses “Two-way MNOVA” and “Two-way ANOVA” to analysis the collected data. The main finding were as
1.There was a significant difference on virtual zoo achievement of students with different Screen Design.
2. There was no significant difference on virtual zoo achievement of students with different online feedback.
3.Threr was no significant main effect and interactuon on students’ virtual zoo achievement between different Screen Design and online feedback.
4.There was a significant difference on virtual zoo satisfaction scale of students with different Screen Design.
5.There was no significant difference on virtual zoo satisfaction scale of students with different online feedback.
6. Threr was no significant main effect and interactuon on students’ virtual zoo achievement between different Screen Design and online feedback.

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中文部分
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