本研究探討國內甚少關注之獨生子女議題，焦點在於了解親師眼中學齡前獨生子女之面貌與其母親的教養想法。以四個就讀於北部一所大學附設幼稚園大班的獨生子女為研究對象，皆來自母親皆為大學以上教育程度，父親皆具有博士學位之雙親家庭。研究中與四位獨生子女、母親及老師各進行了數次不等的深度訪談或閒聊，並於其就讀班級進行二十一個半天、近八十個小時的參與觀察。

研究發現四個獨生子女並非全然反映一般人對獨生子女的傳統刻板印象，而親師眼中獨生子女之面貌也不盡相同：例如一個在母親眼中講理的獨生子在老師眼中卻像個小霸王；另一個母親以為個性害羞的獨生子在學校卻常常第一個舉手發言，這是因為親師觀點受到獨生子女個性、所處情境、親師立場、老師對獨生子女的刻板印象所影響，即獨生子女實際特徵表現與傳統刻板印象，互相交織糾結而成親師眼中獨生子女之圖像。其次，研究發現母親只生一個孩子的決定是個人自主與家庭、社會文化影響下的產物，其因素包括不孕體質、自我追求意識與教養想法、配偶支持度、與日俱增的社會亂象等，其中高度自主意識是母親坦然面對只有一個孩子事實的主要力量。獨生子女親子相處以一對一靜態互動為主，雖然四個獨生子女都很會獨處自娛，但全職母親傾向以孩子為中心，職業婦女母親傾向要孩子培養獨立自主，即親子互動受到母親工作與否的影響甚於因為只有一個孩子。母親之教養期望與信念也反映出受到高教育程度的影響，她們希望孩子快樂成長與獨立自主、具良好適應力與人際關係、重視親子溝通及適度管教等。另外，獨生子女母親對子女的教養也出現「竭盡所能」與「容易妥協」兩大特徵，但其妥協讓步的情境脈絡則因人而異，母親對溺愛與否有著不同的詮釋。

隨著「少子化」現象浮現，建議對獨生子女面貌的再概念化的確有其必要性，教育工作者面對獨生子女之相關議題時，宜跳脫傳統之刻板印象，而從當事者所處之情境脈絡，以客觀而合宜的觀點來詮釋與了解。

This study is to investigate the one-child issue which has been seldom concerned in Tai-wan. The purpose is to understand the characteristics of pre-school aged only children in the eyes of their mothers and the teacher, and their mothers’ ideas of parenting. The study targeted four only children who attend the preschool affiliated to a university. Their mothers’educational level is all beyond university degree and fathers all hold a doctorate. The study conducted several in-depth interviews or talks with four mothers and the teacher, 21 half-day’s observations were made at their classes for a total of nearly 80 hours.

The study found that only children didn’t reflect the traditional stereotype and showed different characteristics in the eyes of their mothers and the teacher. This is because the mothers’ and the teacher’s perception are affected by many factors, in other words, the virtual performance of only children and the stereotype on them are intertwined as a unique image for the only children in the eyes of their mothers and the teacher. The study also found that the decision that a mother made to have only child is a result of individual independence and family as well as social culture influence. Amongst them, high self-consciousness is the mainstay that a mother at ease faces the fact of only child. The parent-child relation for only children is mainly based on a one to one static interaction. Although the four children are good at amusing themselves alone, full time mothers tend to center on their children whereas career mothers incline to train their children to be independent. A mother’s parenting expectation and conviction also reflect her tertiary education. They hope their children happily grow up, be independent and have good adaptability and interpersonal relationship. They pay attention to the communication with their children and proper disciplining. On the other hand,doing very effort and being easy to compromise are the traits revealed by the only-child mothers on their parenting.

With the looming up of the phenomenon of less children, it is necessary to reconceptualize the characteristics of only children. In the face of only children related issues, educational attendants shall avoid the stereotype, and try to understand the persons involved in context.

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