當前藝術教育趨勢的發展與變革，除了對社會文化現象的重視，更強調結合生活經驗，使藝術與生活交融。以提升全民美感意識為宗旨的美術館，在著重推展親子教育活動的同時，也應深入瞭解美術館親子觀眾的特性。本研究自美術館親子觀眾的共同參觀經驗出發，探討親子參觀互動及其美感經驗的特性，進而探析其互動與美感經驗之關聯性。本研究採用追蹤觀察、個別訪談與文件分析等質性研究方法，以2006與2007年參觀台北市立美術館典藏常設展之親子觀眾為研究對象，首先採用「美術館親子觀眾互動模式觀察記錄表」分析親子之參觀互動行為，觀察項目包含參觀展品的時間、件數與動線，以及與成員互動的方式、類型、內容、主導接受者角色與聚散頻率等。再以「美術館親子觀眾美感經驗訪談問卷」分析親子整體參觀過程的美感經驗，訪談項目包含審美感知、想像、理解與情感四個向度。進而透析親子參觀互動的歷程及其與美感經驗的相互連結與意義。
本研究主要結論如下：
一、美術館親子觀眾不論其參觀頻率，皆以「增長知識」為主要參觀動機。並且以「親子互動」為最大收穫。
二、美術館親子觀眾參觀動線受到右傾、疲憊與出入口預期心理的影響。
三、親子觀眾在經過中段休息區後，參觀動線具不規則之傾向。包括匆匆瀏覽的「直線型」、自由選看的「曲折型」以及來回經過的「折返型」三類。
四、美術館親子互動模式主要有雙向交流的「分享」與「問答」與單向交錯的「介紹」與「描述」。
五、父母親多扮演引發對話與主導參觀者角色，尤以母親為最。若單就子女來看，兒子傾向主導參觀路徑，女兒傾向引發討論。
六、美術館親子觀眾的聚散行為，依其親疏程度分為「聚合」、「軸心」與「分散」三種類型。
七、美術館親子觀眾美感經驗普遍具有「感性直觀」、「想像詮釋」、「反思理解」與「情感投入」四種向度。
八、親子觀眾互動方式、對話頻率、聚散行為與美感經驗互為影響。

基於以上研究結果，本研究最末提出對美術館、家長、藝術教育工作者及後續研究提出建議，以作為藝術教育與學習之參考。

The development and change of the present artistic education, besides the attention to the social culture phenomenon, emphasize on combining experiences of life and artistic activities, enabling the daily life to be artistic. The main goal of Art Museum lays in improving the whole people's aesthetic sensibility, especially the promoting of parent-child's education which takes a deep understanding of the characteristics of the parent-child audience in Art Museum visiting. This research sets out from the common art-visit experience, probing into the various activities, the interaction and aesthetic experience of the parent-child audience of the Art Museum visits. This research adopts qualitative research methods, including observation, interviews and content analysis, and chooses the parent-child audience as research object of visit highlights from the permanent collection exhibition of Taipei Fine Art Museum reservations during 2006 and 2007. First, the author keeps the observation tracking record forms of the interaction behaviors of parent-child audiences in Art Museum to analyze visit time, amount of exhibitions, routes, the interaction types, contents, leading role and the frequency of assemble and dispersion among the visit members. Secondly, the thesis with the interview survey of parent-child audiences in Art Museum analyzes their aesthetic experiences. The interview item contains four dimensions, including aesthetic perception, imagination, understanding and emotion. Finally, the author tries to mark out the significance of art-visit interactions and the detailed process of aesthetic experience.

Major conclusions of this research are as follows:
1. Despite the visit frequency, the main motive of parent-child audiences is acquiring knowledge, but their precious gain is the promoted relationship of interaction in Art Museum.
2. The tour routes of parent-child audiences are affected by the habit of right-tilt, fatigued and exits expectation.
3. Passing through the rest area, the parent-child audiences have irregular tour routes, including the 'straight-line type', having a look around hurriedly; 'the twisty type', visit freely, and the 'return type', going back and forth.
4. The interaction models of parent-child contain the two-way communication, 'sharing' and 'question-answer’, and the one-way communication, 'introduction' and 'description' .
5. The parents often play the role of starting dialogues and leading tour routes, especially the mother. As for the children, sons often leads the visit routes and daughters triggers discussions.
6. The behaviors of assemble and dispersion of parent-child audiences, can be divided into three types which are 'assembling', 'dispersion' and ' axle center'.
7. In Art Museum the parent-child aesthetic experiences commonly contains four dimensions as aesthetic intuition, imaginative interpretation, reflective apprehension and emotional empathy.
8. The aesthetic experiences of parent-child audiences are influenced by the interaction model, dialogue frequency, behavior of assemble and dispersion.

According to the result of this study, the author would propose some advices for the art museums, parents, art educators, and further researches, hoping they can be helpful to art education and learning.

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