教師正向領導與肯定式探詢是影響學生希望感高低的重要因素。本研究旨在了解國民中學教師正向領導、肯定式探詢與學生希望感的現況，並探討上述三者的相關情形。研究方法為文獻分析與問卷調查法。研究對象為竹竹苗地區公立國民中學八年級學生，共發出1400份問卷，回收率79.07%，有效樣本共632份。問卷回收後分別以項目分析、驗證式因素分析、敘述統計、獨立樣本t考驗、皮爾森相關、逐步多元廻歸，以及結構方程模式等統計方法進行分析。根據研究結果將結論分析歸納如下：
一、國民中學學生對教師正向領導之現況知覺良好。
二、國民中學學生對肯定式探詢之現況知覺良好。
三、國民中學學生對學生希望感之現況知覺良好。
四、女學生、雙親家庭、父親教育程度為碩博士、母親教育程度為高中(職)之國民
中學學生對教師正向領導的知覺較良好。
五、女學生、雙親家庭、母親教育程度為碩博士之學生對學生希望感的知覺較良好。
六、國民中學教師正向領導與肯定式探詢相關係數r值達.860，具有顯著正相關
存在。
七、國民中學教師正向領導與學生希望感相關係數r值達.618，具有顯著正相關
存在。
八、國民中學教師肯定式探詢與學生希望感間相關係數r值達.616，具有顯著正
相關存在。
九、國民中學教師正向領導透過肯定式探詢影響學生希望感，肯定式探詢具有部
分中介效果。
十、教師正向領導之「塑造正向氣氛」層面對整體學生希望感最具有預測效果。

Teacher positive leadership and appreciative inquiry are the important factors of the student’s hope. The purpose of the study is to investigate the current situations and circumstances of teacher positive leadership, appreciative inquiry and student’s hope, and discuss the relation among them. The research methods included literature review and questionnaire survey. The survey objects were junior high school educators across Hsinu-chu and Miao-li area. The study issued a total of 1400 questionnaires, with the return rate of 79.07%, among which there were 632 questionnaires valid. The data was analyzed by factor analysis, reliability analysis, descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation, multiple regression analysis and structural equation modeling. The findings based on the results of the research are as follows:
1. There is a positive awareness of teacher positive leadership for the junior high
school students.
2. There is a positive awareness of the appreciative inquiry for the junior high school
students.
3. There is a positive awareness of the student’s hope for the junior high school
students.
4. There is a positive awareness of teacher positive leadership for the female,
parents-family, father educated Master's degree or Ph.D degree student .
5. There is a positive awareness of the student’s hope for the female,
parents-family, mother educated Master's degree or Ph.D degree student .
6. It’s a significant positive correlation of teacher positive leadership and appreciative
inquiry, which coefficient r value is to 0.860.
7. It’s a significant positive correlation of teacher positive leadership and student’s hope
, which coefficient r value is to 0.618.
8. It’s a significant positive correlation of appreciative inquiry and student’s hope
, which coefficient r value is to 0.616.
9. Partial mediating effect is existed in appreciative inquiry part, which affect the
student’s hope by appreciative inquiry in teacher positive leadership.
10. "Build of positive climate" of teacher positive leadership is a higher prediction to student’s hope.

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