臺灣地處於中國大陸之東南、東北亞之西南、東南亞之東北，位居此三大地區的交通要衝，因而自十七世紀開始便成為強權國的爭據地、世界貿易的樞紐。是以，正因為臺灣地理位置的特殊性，使得臺灣歷史顯得錯綜複雜。再就臺灣教育的發展歷程而言，它經歷過荷西佔據時期的宗教教育；鄭氏、清領時期的儒學教育；日治時期的皇民教育；國府時期的民族教育；乃至現今的鄉土教育、九年一貫教育等。正因為政權的不斷輪替，臺灣的教育也隨著異質文化的角力，展現其多樣的面貌。
本研究主要探討從1898年至2003年臺中縣霧峰國民小學的發展史，採用文獻分析與口述訪談，以各時期學校之發展事件為史料主軸，透過綜合歸納、比較分析等方式，論述學校各時期發展的狀況，並探析政經社會背景、教育政策與學校發展間的交互關連，以歸結出學校在整體教育脈絡中，所展現的一般性與獨特性。
根據研究，霧峰地區從清代移殖社會逐漸發展成農業社會，日治時期因林獻堂等人對臺灣政治、文化事業的熱衷，以及合資商號的開展，使霧峰開始發展初級的工商行業；光復初期霧峰鄉因林家的沒落與地理位置的不利，再度回歸農林業經濟型態；政府遷台後，因政府機關的疏遷而轉變成文教地區，然而1997年凍省後，省議會與教育廳人事的縮編，影響了其文教發展的地位，再因921震災的影響使霧峰一夕間經濟衰頹、人口流失。
過去國家威權體制的控制下，臺灣的國民學校教育常常是為了統治者的需要，失卻了獨立發展的精神文化。然而，霧峰國民小學歷經百年的發展與社會經濟的轉變，保守勢力與新興勢力在其中不斷地衝突，卻也激發出各種教學方法與技巧，以解決當下的困境，例如：合作教學、直接教學法等；而百年傳統所展現出的保守性特徵，也使生活倫理教育格外受到重視，例如：強調尊師重道、重視整潔秩序等，透過不同既往的精神教育方式，展現在學校教學之中。但是，面臨現今強調學生本位的教育改革，霧峰國民小學如何平衡兩者間的衝撃，將是其未來應審慎考量的問題與挑戰。

關鍵詞：霧峰國小、百年校史、臺灣教育史

Taiwan is located on the Southeast of Mainland China, the Southwest of Northeast Asia and the Northeast of Southeast Asia. Because its location is the transportation point of these three main areas, it had became the popular site and major point of international trading which attracted the western empires to struggle with each others since 17th century. Base on the specialty of geographical position of Taiwan, the Taiwanese history displayed complicated. Furthermore, speak to the developing process of Taiwanese education, it’s religion learning was started during the colonial of Netherlands and Spain; the Confucian schooling during Chin Dynasty and Chen-Kung Cheng period; the school taught people how to obey the Japanese royalty during the Japanese colonial period; learning the theory of Nationality which include the Three People principles, and it educated people how to respect to the Republic of China under Kuomintang’s controlled; nowadays, it emphasize the localize education and the continuing education from elementary to Junior school (which means the same teaching material would to carry on from first grade to nine grades, etc). According to the history influence and the rotation of political power, the education system is affected by several foreign cultures and make its appearance more diversity.
The study mainly describes the developmental history of Wu Feng Primary School in Taichung County from 1898 to 2003. Through various philosophy methods (synthesis, generalization, comparison, and analysis, etc.), the literature review and interview methodology, the overall development of the school was described. According to the historical events happened in different time period as the main stream and the interactions between the government, the society, the education policies and the school, the study conducted and concluded its normalization and specification displayed in the whole education system.
Since the Ching Dynasty, Wu Feng area had gradually developed from a colony society to an agriculture society. While Taiwan was dominated by Japan and after being independent from Japan, Wu Feng had huge changes in its economic situation. After the government moved to Taiwan, Wu Feng became the academic center, but this leading academic center was released because of the government policy. The 921 earthquake stroke a blow to Wu Feng as well.
Under the control of national oppression in the past, the primary education in Taiwan always concerned the needs of the governors and lost to create their own spiritual culture. However, Wu Feng Primary School infused various teaching methods and skills to solve their problems and to face the changes of society and economy between the conservative and the emergent parties during the past one hundred years. Moreover, the ethic education was much concerned at the school because of the conservative features of the venerable school tradition. Now, the school revolution emphasizes in student-based education, how to balance the conflicts between its tradition and the revolution is what Wu Feng Primary should be seriously concerned.

Key Words: We Feng Primary School, Hundred School History, and Taiwan Educaiton History

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