科學發明故事是科普傳播與教育中常見的方式，亦為學童瞭解科學知識與發明歷程重要的媒介。隨著網路媒體的發達，科學發明故事常以多向文本（hypertext）的型態進行呈現，並以多向及非線性等特性，突破傳統文本的閱讀路徑與思考方法，促使學童對於故事的認知有更多元的表現。

學童對於故事的認知主要取決於個人的故事基模（story schema）與文本結構（story grammar）的互動，成為詮釋與理解故事之重要關鍵。本研究在此背景下，首先運用故事結構理論為基礎，探討科學發明故事結構，並參閱相關的故事內容，進行「萊特兄弟的飛行夢」的故事撰述，並以多向文本結構的型態進行呈現。然後從實徵研究（empirical research）的觀點以質性敘事訪談(narrative interviews)方法，並針對敘事內容的進行文本分析（text analysis），探討學童在多向文本結構中的敘事歷程。

本研究的訪談共分兩階段進行。第一階段為前導訪談，故事的多向文本結構是以「摩天輪」動態圖像進行呈現，並將初步成果做為正式訪談階段的參考依據。第二階段為正式訪談，多向文本結構是以「腦袋結構圖」進行呈現，並以五位國小高年級學童以動態回顧尋環理論 ( active reviewing cycle) 的「四層次提問法」，進行半結構敘事訪談。針對學童在科學發明故事多向文本結構中的組織思考、聯想推論能力與故事的認知基模進行深入的質性分析與探討，所得結果如下：

一、學童在敘事歷程中對於文本線索組織思考的表現情形
(一)學童起初偏向於文本線索的連續性推論，才逐漸轉變於聯想推論能力的運用。
(二)學童從天馬行空的想像到運用邏輯思考的歷程轉變。
(三)學童在敘事前期偏向為故事單一線索的思考，後期則有整合線索的表現。

二、學童在敘事歷程中聯想推論能力的表現的情形
(一)學童對於故事文本線索的直接運用。
(二)學童容易從生活經驗中進行相關思考。
(三)學童會利用過去相關的閱讀經驗進行聯想推論地陳述。
(四)學童個體故事基模的再現。

三、學童在科學發明故事敘事歷程中「故事基模」的探討
(一)學童對於科學發明故事的結局存在著成功的典型。
(二)學童對於科學發發明故事中的主角人物有既定的刻版印象。

四、多向文本結構中學童敘事歷程表現的趨向與模式
(一)多向文本結構的開放性，讓每位學童有更多樣化與獨特的思考方法。
(二)在多向文本非線性的結構中，易使學童在敘事中有時序混亂與倒果為因的
　　邏輯思考表現。
(三)「組織思考」、「聯想推論」到「心得感受」而構成多向文本結構中學童敘事
　 歷程的基本表現模式，依照實際情況又可分為「完整」、「不穩定」、「簡答」
　　 與「心得分享」型態的敘事歷程結構模式。

最後則提出本研究的建議與反思，並期望研究成果能作為學童科學故事創作、故事創意思考教學與數位敘事設計等相關實務或研究領域的依據與參考。

Scientific invention story is common method in popular science communication and education. It is also a crucial medium for the students about understanding science knowledge and the invention process. With the development of the thet media, scientific invention stories often presented by the patterns of hypertext and use the multi-directional and non-linear characteristics. It’s to break through the text path and way of thinking method in the traditional reading. And it promotes students to more performance in the cognition of the story.

The students’ cognition in the story depends on the interaction of the personal story schema and story grammar and which become the key factors of interpretation and understanding for the story. This study used the theory of story grammar as the foundation firstly based on the context, investigated to the scientific invention structure. And refer to the relevant story content, and the author had written the story of “The Dream of Wright Brothers”, and presented by hypertext structure. After that, empirical research had been conducted, and used the method of the qualitative narrative interviews and text analysis, to investigate narrative process of students in the hypertext structure.

The interviews phase of study consist of two stages, the first is pilot interviews, and experimental material of the hypertext structure of story presents the image of “dynamic ferris wheel”. And the preliminary results as a reference of the formal interview stage. The second phase is formal interviews. The hypertext structure presents the concept of “the composition of brain”. During the interview, the participants are five high-graders elementary school students.In this phase, the method of the “The Active Reviewing Cycle” with semi-structured had been conducted to proceed the narrative interview, and in-depth qualitative analysis. The research findings are following below:

First, organize performance of narrative process from the text clues:
(A) The students initially favored bridge inference in the text clues, gradually changing the use of elaborative inference.
(B) The students from heavenly steed soaring across the skies of imagination, gradually changing the use of logical thinking.
(C) The narrative of student early is pretending the single clues of thinking, lately
change the integration of clues to the performance.

Second, elaborative inference performce of narrative processing:
(A) The direct use of children for story text clues.
(B) The students easily related thinking from life experience.
(C) The students can make statement by use elaborative inference ability from the past related reading experience.
(D) Representation from the story schema of student.

Third, discussion on story schema of the students in narrative process:
(A) The student about resulted of scientific invention story have successful typical type.
(B) The student has established impression in the protagonist of the scientific invention story.

Fourth, performance trends toward patterns of narrative process of the text structure:
(A) The students have more diversification and unique way of thinking by openness hypertext structure.
(B) In the non-linear hypertext structure, it is easy to make student have non-logical
thinking of the narrative. .
(C) Organizational thinking, elaborative inference to experience feelings constitute basic model of performance in the student narrative process of the hypertext structure.

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