本研究旨在實施課程引導幼兒注意插畫中的線條，幼兒會如何詮釋線條，觀察到哪些不同的線條類型，以及線條如何回應繪本中的故事元素？以五到六歲的12位幼兒為研究對象，研究內容改編自Doonan（1993/2006）提出的兒童觀察圖畫書中圖像的課程，透過五本繪本依序為《討厭黑夜的席奶奶》、《野獸國》、《我的朋友，兔子》、《小兔彼得的故事》、《逃家小兔》等設計問題進行討論活動，使用《100萬隻貓》、《和甘伯伯去遊河》、《好髒的哈利》、《快樂的獅子》、《活了一百萬次的貓》等五本的繪本進行小組訪談，分析課程討論對話、故事印象畫和訪談等資料，研究結果發現：
1. 幼兒能發現不同的線條類型，並以多元的方式表達想法。
2. 幼兒從故事印象畫中呈現不同類型的線條，並嘗試不同的畫法。
3. 聯想生活經驗或知識能輔助幼兒解讀線條的意義。
4. 幼兒透過線條能嘗試解讀角色的特質、情緒、動作。
5. 同時解讀角色動作與場景的線條輪廓，能協助幼兒連結故事情節。

The aim of this study is to guide children to pay attention to line illustrations in an implemented course and inquire into how the children interpret lines, what different types of lines they observe, and how they respond to story elements through the lines in the picture books. The participants of the study are twelve young children aged between five and six. The content of the study derives from the "Unspoken Texts: an introduction to visual imagery in picture and a study of the picture-book form" course put forward by Doonan (1993/2006). Through five consecutive picture books—"Hildilid’s Night", "Where the Wild Things Are", "My Friend Rabbit", "The Tale of Peter Rabbit," "The Runaway Bunny"—this study designs questions, conducts discussion activities, and collects the children's paintings. In the end, it uses five picture books—"Millions of Cats", "Mr. Gumpy's Outing", "Harry the Dirty Dog", "The Happy Lion", "The Cat that Lived a Million Times"—to conduct group interviews and analyze information such as course discussions, works and interviews. Study results showed that:
1. Children discover different types of lines to express different ideas.
2. Children show different types of lines from the story impression paintings, and try
different painting.
3. Think of life experience or knowledge could help children understand interpret the
meanings of lines.
4. Through lines, they are able to interpret the characters' qualities, emotions and
actions as well as interpret the characters' actions and settings.
5. Lines can also help young children connect events in the story.

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