本研究旨在探究國民小學品牌經營之道，以文獻分析組織品牌經營與行銷理論，結合教育與學校行政經營管理的理論，將二者轉化結合，完成研究架構設計，發展「國民小學品牌經營重要性、內涵與策略調查問卷」為研究工具，採用Likert四點量表，以新竹市政府管轄之三十所公私立小學中一切與校務運作相關之人員為研究對象，進行實證調查，計發出605份問卷，有效回收424份問卷，有效回收率約70.08%。接著，以SPSS for Windows 13.0統計套裝軟體進行統計分析，並以此初步研究結果，擬訂訪談大綱，訪談了六位研究對象後，再進行討論分析。實證研究結果發現：
一、國民小學品牌經營重要性認知平均得分3.22，達到「大致同意」的水準。
二、國民小學品牌經營內涵認知構面平均得分為3.39，包括「優質學校環境規劃與服務」以及「專業學校行政運作」兩大向度平均得分各為3.31、3.46，皆達到「大致同意」的水準。
三、國民小學品牌經營策略認知構面平均得分為3.22，包括「學校品牌經營環境分析策略」、「學校品牌經營策略規劃」、「學校品牌識別與形象塑造策略」、「學校品牌經營溝通策略」、「學校品牌行銷組合策略」五大向度，平均得分各為3.13、3.24、3.14、3.31、3.29，皆達到「大致同意」的水準。
四、不同性別的研究對象在國民小學品牌經營重要性、內涵與策略認知情形上無顯著差異。
五、不同年齡、學歷、身分、教育人員年資、學校規模的研究對象在國民小學品牌經營重要性、內涵與策略認知情形上具顯著差異。
本研究最後綜合文獻探討、研究結果與討論，提出本研究建議：
壹、對教育主管機關的建議
一、藉由績優學校的評定選擇，提供必要的回饋與激勵。
二、制度化學校品牌經營方案，提供實質獎勵與分享交流機制。
三、寬編經費，提供充分資源與協助支持。
貳、對國民小學的建議
本研究對國民小學品牌經營提出下列策略：學校品牌經營策略規劃、學校品牌識別與形象塑造策略、學校品牌承諾策略、學校品牌文化塑造策略、學校品牌經營與行銷計畫的施行策略、長期深耕學校品牌經營。
參、對未來研究的建議
一、可將研究對象擴及至其他區域、全國性或各級學校。
二、可嘗試以不同性質的研究方法，研究其他學校相關的品牌經營問題。

This study aimed to explore a new approach for elementary schools in brand management, using the questionnaire investigation, as a method of research, based on the literature review, analyzing theories of brand management, brand marketing and education management. The questionnaire used Likert Scale ranging from 1 to 4 and drew from random samples. 424 out of 605 questionnaires were effectively returned at a rate of 70.08%. Also, after the questionnaire survey, 6 interviews were conducted. The main quantitative results analyzed by SPSS13.0 were the following：
1.The average score of the dimension named “brand managing importance cognition” was 3.22, revealing the result, “mildly agree” .
2.The average score of the dimension named “brand managing contents” was 3.39, revealing the result, “mildly agree”.
3.The average score of the dimension named “brand managing strategies” was 3.22, revealing the result, “mildly agree” .
4.No significant difference resided in the “brand managing importance cognition, contents and strategies” by their sex.
5.The significant difference resided in the “brand managing importance cognition, contents and strategies” by their ages, education, identities, working years of educational staff and school sizes.
Finally, according to literature review, quantitative and interview results, the study proposed conclusions and further recommendations in specific and feasible ways.

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