摘要
本研究旨在探討國民小學教師專業發展動機與學校組織健康的關係，主要目的在瞭解國民小教師專業發展動機與學校組織健康的現況，並探討不同教師人口變項、學校環境變項對教師專業發展動機與學校組織健康的差異，最後，進行教師專業發展動機對學校組織健康的相關與預測分析。
本研究主要以問卷調查法為主，並輔以半結構式訪談，調查對象為桃園縣、新竹縣、新竹市、苗栗縣四縣市公立國民小學教師，共抽取了108間國民小學，800名教師為研究樣本，回收問卷共752份，剔除填答不全的無效問卷後，獲得有效的樣本問卷為731份，故有效問卷佔發出問卷的91.4%。問卷回收後，將問卷資料分別以描述性統計、 t考驗、單因數變異數分析、 Pearson積差相關、多元逐步迴歸分析等方法進行資料分析。
主要研究結果歸納如下：
一、 桃竹苗四縣市國民小學教師專業發展動機屬於中高程度，其中以「求知興趣」動機最高。
二、 桃竹苗四縣市國民小學教師知覺學校組織健康屬於中度偏高程度，其中以「教師凝聚力」的知覺度最佳。
三、 年長、資深、已婚、研究所畢業、兼任主任的教師，專業發展動機顯著較高。
四、 男性、年長、資深、師範或師專畢業、兼任組長或主任、偏遠地區、12班（含）以下和13～24班的教師，在學校組織健康的知覺顯著較高。
五、 教師專業發展動機愈高之教師，對學校組織健康知覺程度愈良好。
六、 國民小學教師專業發展動機對學校組織健康具預測作用。
最後，根據研究結果，提供國民小學教師專業發展動機與學校組織健康之建議，裨供教育行政機關、學校行政、國民小學校長、國民小學教師以及未來相關研究之參考。

Abstract
This research focuses on discussing the relationship between teachers’ professional development motivation and school organizational health in elementary schools. Besides, this study was conducted to understand the state of play between teachers’ professional development motivation and school organizational health in the elementary schools, and to actualize the differences between teachers’ population and school environment variables in these two aspects. Lastly, the relation and predictability of teachers’ professional development motivation and school organizational health were analyzed.
This research focused on the questionnaire-survey method as well as semi structured interviews, and inquired regarding public elementary school teachers in Taoyuan County, Hsinchu City and County, and Miaoli County. 108 elementary schools were chosen and 800 subjects were given questionnaires to fill out. A total of 752 questionnaires were returned. 731 valid samples of data were analyzed. Out of those, 91.4% were valid (731 out of 752). After the questionnaires were returned, the questionnaire data analysis method included a description covariance analysis, T-test, One Way ANOVA, K. Pearson product-moment correlation, and stepwise multiple regression analysis.
The results were concluded as follows:
1. Teachers’ professional development motivation in these four places was upper-intermediate, and among of all, the highest level was “learning interest.”
2. Teachers’ perception of school organizational health in these four places was above avarage level, and that of “teachers’ cohesion” was higher than others.
3. As for professional development motivation, the performance of senior, old-time, married, graduated from graduate schools, and part-time director teachers was clearly higher.
4. As the perception of school organizational health was considered, the performance of male, senior, old-time, graduated from normal universities or colleges, part-time, group leader or director, off-track areas, as well as below 12 classes and 13~24 classes teachers was significantly higher.
5. The higher teachers’ professional development motivation was, the higher perception of school organizational health was.
6. As a result, elementary school teachers’ professional development motivation could predict the school organizational health.
Finally, based on these results, this research can provide some suggestions for education administration authorities, school administration, elementary school principals, together with teachers to do further research in the future.

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