本研究目的旨在探討遊戲理解式教學（TGfU）對於國小六年級學生的學習效果與學生思考的影響。研究參與對象為國小六年級之男生13人、女生14人，共27名學生，實施八節理解式足球教學。本研究兼採質性與量化方法蒐集資料，參與研究的學生於教學前、後，分別接受認知測驗、GPAI、比賽回憶紀錄表及訪談，以蒐集研究資料。量化資料以描述統計、相依樣本t考驗、獨立樣本t考驗及卡方考驗進行統計分析，質性資料則依據主題進行歸類分析。研究結果如下：一、學習效果方面，國小六年級學生在理解式球類教學後，學生的足球認知表現（t=3.46，p＜.05）與技能表現（t=5.15，p＜.05）均有明顯進步，且男、女生無差異。二、學生思考方面，國小六年級學生在理解式球類教學後的比賽思考，在技巧性思考、戰術性思考與訊息性思考有增加的趨勢，無思考則有降低的趨勢；男、女在技術性思考、戰術性思考與訊息性思考上無差異；但情感思考，男生多於女生；無思考，女生多於男生。三、比賽表現與比賽思考的關聯性方面，戰術性思考越高，比賽中做決定越佳；無思考越低，比賽中的技能執行越好；無思考越低，比賽中支援接應越好。
結論：理解式球類教學能提升國小學生認知與技能表現，並能促使學生於比賽中思考，因而提高比賽表現結果。

This study aimed to investigate the learning effects of Teaching Games for Understanding (TGfU) and student thoughts among the sixth-grade elementary school students. The participants were sixth-grade elementary school students in Hsinchu (13 boys and 14 girls, a total of 27). Eight classes of soccer instruction based on TGfU were conducted. This study adopted the quality and quantitative method collection data. Pretest and posttest were administered on students’ cognitive test of soccer, Game Performance Assessment Instrument (GPAI), competition recall list and interviewed. The quantitative data were analyzed by descriptive statistics independent t-test, paired-samples t-test and Chi-Square Tests. The quality data were classified according to the theme. The results of this study were as follows:(1)After the instruction of TGfU, students of boys and girls made significant progress in soccer game performance (t=3.46，p＜.05) and cognitive performance (t=5.15，p＜.05) That were the same even among different genders.(2) After the instruction of TGfU, sixth-grade elementary school students thoughts in skill-related thoughts, tactics thoughts, information thoughts had trend of increase and off-task thoughts had trend of reduce. Students in skill-related thoughts, tactics thoughts and information thoughts on different gender were the same. But boy students exceeded girl students on affective thoughts, and girl students exceeded boy students on off-task thoughts.(3) The related between game performance and game thoughts：Tactics thoughts high and making decision got scores even high. Off-task thoughts low and Skill execution get scores even high. Off-task thoughts low and Support get scores even high.
This research conclusion: TGfU could improve elementary school students’ learning effects of cognitive and skill, and impelled students to think in competition situation and then improved game performance.

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